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学校的学风考风,什么是学风,什么是考风?

日期:来源:学校的学风考风收集编辑:考试

什么是学风,什么是考风?

考风,即学校的考试之风气。它反映学校领导办学的态度,教学管理的水平,教师的素质,对社会、对家长、对学生的责任感。学风,即学生的学习之风气。它反映学生的学习目的、学习态度和全面素质。考风不正的原因在教师。因为教师心中很清楚,考试也是考教师,如果你任的课程出现大面积不及格,教师难辞其咎。因此,有的教师在期末复习课时给学生泄题,有的提供给学生的复习资料就是考题。补考就更容易过关,补考前要进行答疑,答疑就是泄题。怪不得有些学生平时不努力,上课迟到,缺课旷课,考试前参加几次复习,就过关了;有的甚至考试也不参加,直接补考。因为泄题,所以有的学生带小抄,有的把答案抄写在墙壁上、有的抄写在课桌上、有的甚至抄写在屋梁上等,作弊手法花样百出。而有的教师监考,对学生作弊,睁一眼,闭一眼,假装没看到;有的干脆打瞌睡。考风不正,决定学风不可能正。学风不正,学生不好好读书,那么如何应付考试?教师与其说为了学生过关,不如说为自己过关,于是产生上述种种不正考风。考风与学风互为因果,相互影响,但考风决定学风。

如何加强学风考风建设

加强学风建设的几点建议:

1、统一思想,提高认识

2、加强监督,严于自律。

3、树立标杆,严肃处理。

4、深化改革,

5、大力强化教职工的师德建设,以教风促学风

6、加强校园文化内涵建设,营造良好的育人氛围

7、加强学院教学网络建设,为教学改革提供保障

8、坚持以生为本,充分发挥学生的主体作用

9、加强课堂管理,严格课堂纪律

10、严格考试纪律,加强考风建设

11、认真落实“以证代考”制度

12、扩大学生视野,激发学习热情

13、加强学生公寓文明建设,普及优良学风

14、以开展学风建设月为载体,重落实、重成效

15、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制

16、加强制度建设

要建设一个良好的学风环境最重要的方面应该是教育:

1、加强大学生诚信教育,进一步培养学生科学严谨的治学态度,杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象。

加强考风考纪的宣传和教育工作,严格考试纪律,在学生中,形成一种自觉学习,自管理,自提高的良好习惯,

2、学习适应性教育,加强新生入学后的学习适应性教育,帮助新生实现由中学到大学的角色转变,使其尽快适应大学生活,了解所学专业方向和专业要求。

积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度,引导、鼓励学生刻苦学习。

3、职业生涯和就业指导教育,有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育,并贯穿于整个大学生活,让他们了解社会就业形势,引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向,并围绕这个主题调整自己的学习方向,培养学生的科学精神和人文精神,从而让学生能自主学习,形成良好的学习风气。

4、人文素质教育,根据学生的实际情况和兴趣爱好,多途径为学生提供学习知识的机会及场所。

开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。

通过经常性的体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动,提高学生的学习兴趣和综合素质,着重突出科技创新,提高学生的实践和创新能力,使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活,增强学习效果,提高学生综合素质。

5、社会实践教育,坚持深入开展社会实践活动,让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求,探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径,使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径。

如何促进教风,学风,考风转变

一、教风,首要的是师资队伍建设。

1.多走出去,进修访学成为常态。

2.参考资料,应涉及政治、经济、历史、社会。

3.多交流思想、经验,年轻人思维活跃,老教师经验丰富,各课程之间又联系密切,教研室内部和教研室之间应加强交流。

4.丰富教学形式。

二、学风。包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果。存在的问题是学风不正、不浓,如请假兼职,上课迟到、早退、旷课、玩手机、挂羊头卖狗肉,作业敷衍、投机取巧、弄虚作假,满不在乎,不一而足。原因:缺乏理想追求,学校管理乏力。解决方法:树立理想追求,加强管理。

三、考风。加大平时成绩比重,平时70%,期末30%。学生对基本知识掌握不够,闭卷考试又增加老师工作量,还不算课时,没有报酬,是个矛盾,还有待继续摸索

如何加强学风建设

学风关乎人才培养质量,维系学生健康成长,影响学生顺利就业,必须进一步加强学风建设。学风是一所学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现,是校风的主要内容,也是形成良好校风的基础和前提,是培养高素质人才和提高学术水平的关键,也是大学体现文化品味及格调的重要标志。学风是读书之风,是治学之风,更是做人之风。学风有广义狭义之分。从广义上讲,学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴;从狭义上讲,学风是学生在校学习、生活、纪律等各种综合风貌的集中表现,包括学生思想品质、学习目的、学习动力、学习态度、学习精神、学习纪律、学习方法、学习习惯,主要体现在学生日常的行为之中。这里面既有学习氛围、学习环境等集体因素;也有学习态度、治学精神等个体因素。二者相互影响,相互渗透,最终形成一种相对稳定的状态。学风是教书育人的本质要求,关系到学生的成长成才以及学生未来的发展。应该说,学风与每个同学的根本利益和自身成才息息相关,学风建设是每位同学自身成长成才的内在要求。因此,进一步加强学风建设,显得尤为重要。

(一)进一步明确加强学风建设的指导思想和工作目标。以培养社会需求的合格人才为目标,以解决学风建设中存在的突出问题为突破口,以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为重点,加强专业认知教育,激发学生作为学习主体的内在动力。牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,通过教风带学风、教育导学风、管理促学风、活动倡学风、奖惩推学风、考风正学风,齐抓共管,标本兼治,在全院形成“学生以成才为志,教师以教学为业,学院以育人为本”的良好氛围,培育厚德、博学、励志、笃行的学子风范,推动学风建设再上新台阶,全面提高教学质量和人才培养质量。

(二)学高为师、身正为范,以良好的教风带动学风的根本性好转。教与学是相互影响、相互制约、相互促进的,教的如何,直接影响学的兴趣、态度、质量、效果。所以,要想学风好、学风优,首先就要在教风上下功夫。推动教师树立热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念,形成坚持真理、大胆创新的治学精神,严谨求实、刻苦钻研的治学态度,理论联系实际、指导实践的治学方法,发扬学术民主、恪守学术规范的高尚情操;引导广大教师忠诚党的教育事业,精心施教,教学有方,言传身教、以身作则,以模范言行影响学生;促进广大教师坚持教书育人,维护课堂纪律,强化教学秩序,融育人于教书之中,注重从思想上引导学生。学院要着力构建体现学院文明传承、追求卓越的学风体系,加强师德师风建设,强化教师责任感和示范性,开展教学研究,改革教学方法,革新教学手段,完善教学设计,落实教学质量监控体系,促进教师治学水平不断提高;促进党政管理干部服务意识不断提升,工作作风更加扎实,管理水平显著提高。建立学风监督评估体系和长效机制,形成师生互动,教学相长、学习主体自觉自律、自主意识充分发挥的良好局面。

(三)加强教育,严格管理,进一步提升加强学风建设的执行力。加强教育、严格管理,是形成良好学风的基础和保障,学风建设要以学生养成良好的学习习惯和行为习惯为抓手。加强思想引领,坚持经常性、持续性、针对性的思想教育,引导学生养成科学严谨的学习态度,不断强化学生的学习动力。加强专业认知教育,提高学生对学习专业的信心。积极采取措施,消除学生中存在的消极学习现象。加强心理测试与咨询工作,避免学生因心理问题导致学业荒废的现象发生。严格学生日常管理和一日生活制度,培养学生养成良好的学习和生活习惯,促使学生把主要精力投入到学习活动中去。从严格规范学生的学习行为入手,健全和完善学风建设管理制度。突出学生宿舍学风建设,努力建设学习型、创新型、和谐型、清洁型宿舍。强化学生干部的责任,学生干部要守土有责、守土尽责、守土负责,在学风建设中提高工作能力。今后,凡有学生重大违纪的,都要追究其所在班级的班长和团支书的责任。

(四)丰富活动,奖罚分明,努力形成学风建设的新气象。1.广泛开展第二课堂学习活动。充分利用课余时间和双休日,积极开展各种社团组织活动,鼓励学生参加各种兴趣小组和社团组织。积极利用现代教育手段,构建学生相互学习的平台。鼓励学生建立学习、学术网页和学习QQ群,建立各类读书会和学术研究会,自主开展读书学习活动。深化班级文化建设活动,以班级文化建设带动学风建设。2.积极开展创先争做活动。召开以学风建设为主题的班会, 制定学习计划,建立自我管理机制,形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气,每个人都要在学习上有所进步、在素质上有所提升,从而促进整个学风的好转。 学生入党、国家助学金的评选和学校困难补助的发放,都以学风优良为重要评价尺度,从而创造学风优良、成绩优秀光荣的良好氛围,推动学风建设。3.严肃查处学风不良现象。加强课堂纪律、宿舍纪律、考试纪律的查处力度。对旷课、剽窃论文、考试违纪舞弊等学风不良现象构成处分条件的学生,学院将坚决按章处理,直至开除学籍。对极少数挂科较多而又不认真学习的学生,经教育无效后,学院将按照学籍管理制度予以劝退。4.充分发挥学生党员和学生干部的模范作用。学生党员和学生干部要结合自身联系同学、贴近同学、服务同学的优势,明确自己在学风建设中的角色定位,在思想认识、知识结构、专业学习、组织纪律、活动参与、班级管理、宿舍建设和综合素质提升等方面带头树表率、带领作示范,用自己的模范行动促进学风建设。5.坚持家长联系制度。加强与学生家长的联系,及时地、全面地向家长反映学生在校情况。对学生学习态度差、学习成绩差、纪律观念差、沉迷网络、学杂费欠缴较多等方面的情况,学院将通过各种途径向家长反映,争取家长的紧密配合,并虚心听取家长的意见和建议,以形成合力,发挥学校和家庭的整体教育功能。

中学生关于严肃考风考纪的演讲稿

老师们、同学们:

一个学校的校风,是由教师的教风和学生的学风所构成的。 优良的校风是良好的教育环境,它能对人潜移默化、熏陶感染;优良的校风是一种无形的约束力,它催人奋进,使人产生一种责任感、使命感;优良的校风还能陶冶学生的情操,规范其行为和习惯。对学生人生观、世界观的形成具有深刻的影响。考风是校风的具体反映,没有好的考风不会有好的学风,没有好的学风,很难有高的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷学生的一种打击,是对学习不努力、弄虚作假学生的一种欺骗,因此,东台创新学校将在以前严肃考风的基础上,继续努力,严惩作弊学生,创建诚信考场,让优良的考风成为校风中亮丽的风景线。

本学期期末考试将于明天正式进行,学校倡仪:真实才是真本事,真本事才是真正的英雄,同学们,期末考试已经来临,我们应该严守考纪,诚信做人,老师们期待的不是所谓的“虚假繁荣”,需要的是真实的成绩和反馈,期末考试就是一次拷问大家“诚信”的时机,相信自己,相信未来,诚信从这里开始。

一位著名教育家讲过这样一段话:“没有良好身体素质的学生,是废品;没有良好智力素质的学生,是次品;没有良好品德素质的学生,是危险品”。

从期末考试开始,学校将为每一位同学建立个人“诚信”档案,如实记录在校的每一次考试的表现,为日后升学提供依据,并考虑为考试作弊的考生单独设立考场考试。 为了严肃考风考纪,我宣布有下列行为之一的,一律按考试作弊处理:

(1)携带考试规定以外的物品进入考场,如书本、文曲星、通讯工具等。

(2)未在规定的座位参加考试的。(初中年级根据黑板上的提示对号入座,高中年级根据准考证上的提示对号入座)

(3)考试过程中有夹带、传字条、打手势、换试卷、抄答案。

(4)未经监考老师同意在考试过程中擅自离开考场的。

(5)考场内自行传递文具用品的。

(6)考试迟到和提前交卷的同学。

(7)迟交或漏交试卷与答题卡的。

“诚信考试光荣,违纪作弊可耻”,希望在每一名同学在人生的路上诚信考试,诚实做人,亮出真实的成绩,亮出真实的你!把守好思想的大门,别让错误的思想毒害我们的大脑和血液,希望大家能在每一次道德诚信中顺利过关。

中学校徽、校训、校风、校歌词、教风、校旗、学风

学风即学校风气,从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用,对学校的发展和建设产生深远的影响。

评估学风要从以下几个方面进行考察:

一是校园氛围,包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化,这些都能起到耳濡目染的教化作用。

二是学生管理,包括规章制度,行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。

三是教育载体,学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的,这些活动包括学校的文体活动、社团活动,特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等,也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。

该项有2 个二级指标,共 4 个观测点。

教师风范

二级指标

主要观测点

参考权重

等 级 标 准

A

C

教师风范

●教师的师德修养和敬业精神

1.0

学校重视师德师风建设,教师严格履行岗位责任,严谨治学,从严执教,教书育人

教师履行岗位责任,从严执教,教书育人

教师的师德修养和敬业精神

教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现,是教师的德与才的统一。教师风范是教师队伍素质的核心,是学校品牌和校风的象征。教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中,也表现在科学研究和学术活动中,还表现在教书育人和为人师表等方面。在当前形势下,教师抵制学术腐败也是教师风范的表现形式之一。

考核教师风范主要从以下几方面:

一是学校倡导优良教风的措施,制定的教师行为规范和道德规范等;

二是教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现;

三是学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况。

然而,有些教师缺乏师德修养和敬业精神,他们破坏学风建设和违背学术道德而卷入学术造假事件,造成很坏的影响。例如浙江大学副教授贺海波被爆剽窃论文。浙大共核查了贺海波及其所在研究室相关人员涉嫌学术道德问题的论文20篇,其中贺海波涉及论文9篇。事发后,贺海波被撤销副教授职务和任职资格。浙大将其开除出教师队伍。又如中山大学外语教学中心主任夏纪梅伙同副主任王哲等人,在申报2009年度“国家精品课程”(本科)时,张冠李戴,大肆造假,骗取名利。此事被郭颐顿副教授在学术打假网站“新语丝”上揭露,轰动一时。夏纪梅因此得了“夏骗骗”的外号。[1]

学习风气

二级指标

主要观测点

参考权重

等 级 标 准

A

C

学习风气

●学生遵守校纪校规的情况

0.3

自觉遵守校纪校规,考风优良

能遵守校纪校规,考风良好

●学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

0.3

措施得力,效果好

有措施,效果较好

●课外科技文化活动

0.4

校园课外科学文化活动丰富活跃,多数学生积极参与,效果好

有一定的参加人数和活动效果

学生遵守校纪校规的情况

学习风气是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌,是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。

考风是学风的重要表现形式,是考试过程中形成的一种风气。考风在近几年来有恶化的趋势,因此要看学校为端正考风而制定的规章制度、政策、措施、执行效果。考风要从正反两方面进行考查。

“遵守校纪校规,考风良好”要一看制度、二看管理、三看效果。

学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

您认为我们的校风、教风.学风应该是什么样的

如何进一步加强学风教风建设形成良好校风总结

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现,是形成良好院风、校风的基础和前提,是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一所大学的气质和灵魂,也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标,是全面推进素质教育,为社会培养高素质人才的关键。

目前学风建设中存在的问题:

1.对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。没有优良的学风,即使生源再好,师资队伍水平再高,教学设施再精良,也很难培养出合格的毕业生。高校要发展、上水平、上台阶,必然离不开优良学风的支持,因此学风建设意义重大。目前我校许多教职工还认为学风建设只是某一单位、某一部门的事,这显然是不对的。各个部门应该协调联动,齐抓共管,共同搞好学风建设。

2.缺乏明确的学习目的,学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。有的同学为了混一张文凭,有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位起来,还有的同学学习时很茫然,完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实,没有脚踏实地的实干精神,他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度,忽视基础知识和基础理论。

3.学习纪律松懈,作风疲沓。目前, 学生违纪现象屡见不鲜,组织纪律松弛,考试作弊现象屡禁不止,严重地影响和破坏了校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重,甚至在正常的教学时间内侃大山,逛大街,玩棋牌,谈情说爱;有的学生上课睡大觉,或左耳进、右耳出,或看小说,或发、听音乐等;有的作业抄袭,考试时抱有侥幸心理,作弊现象时有发生。

对策与建议:

1.端正教风是学风建设的突破口。学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育量的一个重要因素,所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果,没有好的教风就没有好的学风,学风建设就会成为一句空话,教学质量也没有保证。因此,广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人,以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,培养能力和智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验,对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何,直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看,关系到学校的前途和命运。

在校风建设中,学校必须针对学风建设的实际情况,采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作;二要注重师德建设;三要严格管理,实施质量监控和考核制度;四要加强教师的岗位培训;五要切实解决教师在职称、住、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、素质、道德素质和业务素质,调动广大教师教书育人的积极性,提高教师的教学水平,从而推动学风建设和提高教学质量。

2.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、能力弱的情况,建立科学合理的规章制度,规范学生的行为,加强对学生的管理。完善员制度,开展深入细致的思想工作,让每个学生都了解学校的规章制度,清楚学校提倡什么,反对什么。在管理上要严格,是非分明,奖优除劣,提高学生的力,以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一,是学生学风的具体体现,对此要严肃对待。

3.深化教学改革,建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。知识经济对人才培养提出了更高的要求,它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革,建立起充分调动学生自主学习的机制和环境,是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天,充分发挥学生的个性特长,培养学生的创新精神和创新意识,是高等教育改革的重大课题。深化教育改革,要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上,要建立及时更新教学内容和教材的机制,将先进的科技成果和科学知识传授给学生;加强课程的综合性和实践性,积极探索产学研结合的途径,使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上,改变过去整齐划一的培养模式,实行更加灵活的学分制,增大学生学习的度,给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室,加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂,为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲,调动其自主学习的积极性。

学风建设是一个系统工程,是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。要充分认识到它的艰苦性与性,不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物,而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量,新生入校后,就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风可以延续和发展下去,培养一代又一代的合格人才。总之,提高学生的学习兴趣,改进学风,促进教学质量的提高是一项系统工程,需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合,对传统教育观念和教育模式进行全面改革。

优良学风有关的句子

一、要秉承“德业双修,学而不厌”的学风,树立正确的学习观、成才观,努力做一个有理想、有作

为的人,一个与时俱进的现代社会需要的人才。

二、要养成良好的学习习惯,端正学习态度。要刻苦钻研,积极进取,做到不旷课,不溺网,严格遵

守学校的各项规章制度,用我们的实际行动促成校园良好学习风气的形成。

三、.树立“建优良学风,从我做起”的意识。严格遵守学校和学院的各项规章制度,不旷课、不迟到

、不早退,考试不作弊。树立“严肃考风考纪,以诚信的态度参与考试、参与竞争”及“诚信光荣,作弊

教学活动中存学风考风的问题

优良学风要包括以下的基本要求:

第一,为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题,它确定学习的方向,决定学习的动力,给治学精神和治学态度以强烈的影响。

第二,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,我们需要勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提,是我们创造优良学风的基本条件,古今中外大学问家、自学成才者,无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂,是学风的核心。勤奋是振作精神,孜孜以求,锲而不舍,努力获取知识;谦 虚是指虚心学习,永不满足,自觉调整治学方法和态度。知识和能力的获得,都是日积月累起来的,绳锯木断,水滴石穿,科学上的伟大发现,文学上的宏篇巨著, 无不是血汗和毅力的结晶,是勤奋的结果。作为仲恺农业工程学院的一员,你的一言一行,一举一动,不仅展现着你自己的素质与修养,更深刻地影响着仲恺农业工程学院这个整体的学风和荣誉!

第三,严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎;求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现,是学习目的、治学精神的着落点。严肃 认真,一丝不苟,是治学应有的态度。治学要敢于质疑,遇到事情要多问为什么?怎么办?严谨治学还要勇于修正错误。正确反映,是实实在在的,来不得半点虚假,丝毫不能马虎。

第四,开拓创新的作风。就是要求从实际出发,敢于提出新问题,善于解决新问题,敢于开拓新局面,做到“四有”——有所发现,有所发展,有所创造,有所前进。

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