欢迎光临 我们一直在努力
当前位置:考试 >考试问答 >

中学生作文辅导,初中语文作文写作指导

日期:来源:中学生作文辅导收集编辑:考试

初中语文作文写作指导

写作技巧:“三步五条

1:审题(明确题意)

2:选材,确定中心

3:列好提纲,确定详略

在以上基础上注意以下五条:

1:题目(新颖,命题作文例外)

2:开头和结尾相互照应。(龙头凤尾)

3:用词妥当,修辞正确。(力求语言的准确生动)

4:条理清晰,合乎逻辑。(让人读着顺畅,有一气呵成之势)

5:巧设布局,详略得当。

如果能文情并茂那更好。

文:指文采,文笔

情:指感情

一.开头技巧

⑴欲扬先抑,开发胃口

  唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

  ⑵开门见山,直截了当

  我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》

  ⑶描形绘神,印象逼真

  她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

  ⑷自然交代,平引下文

  新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

  ⑸歌词开头,响彻云际

  “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

  ⑹排比反复,创造旋律

  朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

  ⑺设问开篇,无沿无边

  往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》

  ⑻名言指路,开宗明义

  培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》

  ⑼对比映衬,突出重点

  随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》

  ⑽倒叙开头,吸引读者

  当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》

  ⑾拨乱反正,拨云见日

  有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

  ⑿泰山压顶,观点强现

  目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风,可休矣》

  ⒀联想象征,奇妙无穷

  一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》

  ⒁环境描写,渲染气氛

  十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。

  ⒂题记为冠,哲理为先

  世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——《假如记忆可以移植》

  ⒃博览群书,信手拈来

  据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

  ⒄抒发情感,以情动人

  暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

  ⒅以物喻人,含义深长

  在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》

  ⒆解题铺陈,明示中心

  责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的责任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

  ⒇设置矛盾,引人入胜

  “我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说:“陈老师,你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?”

 

 二.“结构”技巧

  

中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

  1、排比段式。

  例:2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

  解读:在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感。

  例:2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在个小节的开头,分别是以下四句:春天——纸鸢初飞,春暖花开;夏天——小荷初露,蜻蜓点水;秋天——稻谷飘香,硕果累累;冬天——雪落无声,瑞雪丰年。

  解读:很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

  2、提示段式

  例:2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自然;二、小街是美的,美在和谐;三、小街是美的,美在古朴;最后以诗化的语言结尾。

  解读:每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

  3、总结段式

  例:2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块:一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

  解读:与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用。

 2、小标题式

  小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。

  A、对比式

  例:2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题:变化之一:吃软不吃硬;变化之二:吃麻不吃辣;变化之三:吃肥不吃瘦;变化之四:吃上不吃下。

  解读:精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因。

  B、比喻式

  例:2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题:花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

  解读:三个小标题,把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

  C、诗句式

  例:2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题:风景一:清明时节雨纷纷;风景二:路上行人欲断魂;风景三:借问酒家何处有;风景四:牧童遥指杏花村。

  解读:考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,正反论证,,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕。

  例:2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;蓦然回首,那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

  D、情景式

  例:2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题:人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

  解读:从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合,值得借鉴。

  小标题的形式很多,可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还可以用日记形式,这里不再罗嗦。

  D、小类式

  例:2005年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题:王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

  解读:这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出,各领风骚数百年”,然后写陈胜的故事;第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”,然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头,为勇者们开辟了探险之路的故事,第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章,最后就地取材号召考生充满自信,开好这个精彩之“头”,辉煌之“头”,舞动之“头”,简直妙绝。

  还有从家庭生活选材的:挣钱的“头子”(写爸爸),管钱的“头子”(写妈妈),省钱的“头子”(写自己),结构也非常合理。

  E、感觉式

  例:2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题:看,煦日东升;听,睡莲花开;品,人生真谛。

  解读:第一个小标题,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满希望。第二小标题,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时“砰”的清脆声,这一细节描写是令人信服的。第三个小标题,写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时,吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛,给人以希望,微笑,帮助,值得读者品味。

  三.结尾技巧

  如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受开头的制约,这样说来,结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

  一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

  由此看来,中考作文的结尾显得特别重要,如何写好结尾,提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧,都是中考作文中常用的。

  1.凸现主旨式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确表达出来,或者在全文即将结尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾:“6年过去了,这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我:知识是容不得半点虚假的。”

  篇末借助精炼的议论亮出题旨,给人深深的启迪。

  2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”

  3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如:中考作文《幸福的感动》的结尾:“记得有位诗人这样说:'让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋。’是呀,让我怎样感谢你们,爸爸妈妈。你们赋予了我生命,你们赋予了我力量,你们赋予了我幸福,而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦,我懂得你们的满心希望,我将尽我的力量给大家幸福,让大家学会感动!”

  4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。如:《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你,童年》的结尾:“'假如时光会倒流,我愿回到童年的时候,妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味,唤起读者的美感。

  5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象,有镜头感,洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾:“它去了,穿着一身彩衣,向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

  6.自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

  如《我的老师》一文的结尾:“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情,处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别,更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

  7.升华主题式。这种方法是透过现象,揭示本质的方法。升华主题要恰如其分,要恰到好处,不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾:“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。愿母亲在地下安息!”作者在结尾把主题升华到一个新的高度:由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民,立意深刻。

怎样辅导初中生写好作文

怎样辅导初中生写好作文

怎么写好文章的注意要点:

1、像叙述一个故事给好朋友听一样,口语化的语言就像录音,非常生动有趣;   

2、语言幽默一些,增加趣味性,这样的文章一定能好;   

3、想像类的题目不要表现什么主题,只要写得有趣有益就行;   

4、结尾段千万不能用议论或表决心,最后仍然是描写,与开头呼应,如果与开头基本相同,也很有特色;   

5、文章要求你体裁不限,并不是说你想用什么体裁就用什么体裁,而应该根据“扬长”原则来完成;   

6、写文章是要充分的思考,起码要一个小时的时间,

初中生应该看些什么书能提高写作水平

个人认为沈从文和鲁迅并不有助语初中生的写作

余秋雨吧 他的东西很好懂也很发人深思

初中时多读点书 对高中的学习很有帮助的、

推荐一本作文书,我是初中生

内蒙古人民出版社(每本10元):

中学生好词好句号段大全

中学生最新话题作文

中学生最新获奖作文大全

中学生最新考场作文大全

中学生最新优秀作文

中学生最新作文大全

首都师范大学出版社(每本22元):

中学生作文写作素材实用大全

中学生读观后感速查手册

初中生作文辅导一本全

中学生最新分类作文大全

中学生作文千题解

这些初中作文书挺好的,很有效果,保证可以提高你的写作水平,我家也有啊!里面每篇范文都附有名校名师的精心点评,使文章的写作方法、技巧、思路更加清晰,同时也能够从鉴赏的角度去看每篇文章,找出自己需要的内容。还有,不要光看作文书,也要多看名著导读(如《朝花夕拾》、《女神》、《繁星 春水》、《鲁宾逊漂流记》、《伊索寓言》……)和其他课外书。

怎样辅导孩子写好初中作文

一、字词关。

1、字。高考的作文,每个阅卷老师批一篇作文平均30秒左右,字写得好不好,是第一印象,字写好了,才会仔细看,才能够得高分,否则不管你文章写得再好,都无法得高分。所以,拥有一笔端正的字直接关系到你的成绩。怎样才能够写好字呢,唯一的办法是每天练字。练字的目的:一把字写端正;二可以培养认真、静心的习惯;三还可以扩展识字量。说真的,练字,我一直没有引起重视,总觉得字只要写得端正,清楚就行了,以后几乎都用电脑打字,要动笔写字的机会会越来越少,每天花大量的时间去练字,没大必要,觉得是浪费时间。如此看来是我太武断了。幸好,儿子的字还算端正,现也已在注意练字中。

2、词。很多孩子为什么写不好文章或是害怕写作文,其实真正的原因是字词量积累得不够,无法顺畅地进行表达。小学学好语文词汇量的积累是关健,那么怎样进行积累呢?一日常讲话、语言表达积累。多引导孩子讲故事,日常生活发生的有趣或不开心的事等;二听音频的积累。喜马拉雅有许多成语、典故故事,名家名篇的音频,可以长年让孩子听;三、背诵、默写的积累。有一个名校的做法可以借鉴,就是每学一篇语文课文,都要求孩子默写课文里的三十个字词,这三十个字词,有新学的字词,有课文里的好词,特别是四字成语,每天三十个字词积累下来,日积月累,何愁字词不掌握牢呢?

二、修辞、描写关。

1、常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比等,这些都是在平常的阅读中可以多加以注意积累。

2、文章的描写方法有语言、动作、神态、心理、外貌、环境、场景等,这也是在平常的阅读中可以多加注意积累。

三、文章结构关。

(一)、文章的文体分为散文、记叙文、议论文等。

(二)、文章结构的基本形式有:1. 纵式,即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 。2.横式,即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次。3 .合式,即纵横式,指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。

(三)、结构类型有:总分式结构、并列式结构、分论点列述式、对照式等。

这里,观看完电影可以做很多的训练,比如可以引导孩子以时间为线来展开回忆,可以引导孩子以空间为线来展开述说等。

四、中心思想关。我们每写一篇文章,总要有个明确的目的,这个目的,就是文章的中心思想。文章有了明确的中心思想,人们才能清楚地知道作者所要表达的意思。比如父爱母爱,乐人为助等。

在这四关中,我们家里可以去用心抓好的是字词关,其它三点没有一定语文素养与能力的人是无法辅导清晰的,这应该主要靠专业老师的辅导与孩子自己去悟中积累,那么在家我们如何对孩子进行引导训练呢,有10种训练积累方法:

1、多听。多听好的音频,电台新闻。学语言(语文与英语都属于语言)一定要多听,在模仿中学习。在这点上,在儿子的成长上,我是没有做好的,只在儿子升上初中后,在好友的推荐与帮助下应用在学英语上,坚持了三年取得很大的收获。如果从儿子出生开始有意识去听,那积累下来,是一笔宝贵的财富。

2、用词生动地讲故事。在这点上,在陪伴儿子成长中我是做得较好的。从儿子出生后,我就有意识地用生动有趣的语言给他讲故事、编故事、唱歌,等他会讲话后,就有意识地培养他编故事,唱歌;特别是在幼儿园四年里,让他讲幼儿园发生的事,并且还帮他记录下来,记录了满满的二大本,可惜在去年发洪水淹掉了;当时订了幼儿画报、小聪仔画报,还买了一些绘本,在看这些优秀的读物时,我会让儿子看画编故事,怎样编都行;上小学后,背古诗时,我会引导儿子闭上眼睛,把自己当作诗人去想象,然后我们俩把想象到的东西分别用语言表达出来;二、三年级引导儿子写作文时,我会让儿子先讲述,等讲述清楚后,再去把讲的写出来;母子俩一同看一本书,读后分享读后感;阅读新书后,向没读过的另一人推荐……

3、想象力的培养。在这点上,在陪伴儿子成长中我也是做得较好的,在引导现在几个孩子写作中,我也是有意识地做的。引诱他们去阅读经典的童话、文章、绘本、古诗,然后进行分享、总结、续写、按自己的想象编故事等。

4、细节观察的训练。我也同样是有意识去训练。观察日常生活中的用品、发生的事、环境、景物、人物的相貌变化等等。

5、由浅阅读到深阅读的培养。因为我自己喜欢阅读,在这点上,应该是我对儿子影响最深的一块。每年我们母子俩至少要阅读几十本书,并且长年如一日地进行阅读后分享、交流。但之前的阅读几乎是浅阅读,主要停留在故事情节、读后感悟中。经过好友雨晨妈的一再提醒,我从去年开始进行了深阅读,收获非常大。经我影响,儿子也开始有意识进行了些许的深阅读,但因为时间的关系,不可能如我一样进行,但阅读已成了伴随我们一辈子的习惯。如果想要有目的地通过阅读提升作文,选文是关健,选文一定要选名家作品中有写作技巧的文章引导孩子进行深读。在这点上,也不是任何家长可以做到的,首先家长自己要喜爱阅读,通过大量的阅读才有能力去选文;其次家长还要自己懂得引导。不过让孩子进行大量的阅读一般的家长都是可以办到的,要知道大量阅读即使没能提高写作能力,却可以培养提升孩子的接受能力、理解能力、感悟能力,这些能力的培养提升也是可以帮助到孩子一辈子生活的。

6、好词好句的摘抄。在这点上,我昨天才与儿子开玩笑说:“你是因为太懒了,即使为了完成老师布置的作业,仍旧是应付了事,从没有真正认真去摘抄与积累,导致你在初二以前错字连篇。幸好初二结束时你自己有意识到进行改善,有意识记了一年的字典。”儿子回应我:“是啊,我以前是太懒了,没有注意字词的积累。初二那一年,我发现我有强烈的表达欲望,有时意境已传送给头脑了,无奈头脑里搜索不出准确的字词来表达,急得我抓耳挠腮的。于是才痛定思痛、沉静下来积累,积累一年后,收获很大,首先现已较少出现错字了,其次可以比较流畅地表达了。”我现也一直在有意识引导那几个孩子积累、摘抄好词好句,我对他们说:“你们现在每天积累到的,都可以贮存在你们脑袋库里,要用的时候,才能够从脑袋库里拿出来用。否则脑袋库里空空如也,要用的时候,拿什么出来用?”好词好句的积累太重要了,正如前面浦老师说到的,是学好语文的关健。

学习初中作文辅导哪里教的比较好?

有人说语文就是要朗读,在线上课没法听到学生朗读。

有人说语文就是要多写作文,在线上课没法批改作文......

网校上线语音识别等功能,在线语音回答问题,老师在线批改作文早已经实现!

学生的成长离不开老师的努力,

晨师老师的付出更加隐藏在背后。

语文老师们在学生面前都是:

温文尔雅知识渊博,

诗词歌赋信手拈来。

为了上课时的妙语连珠引人入胜,

集体备课时画风突变,

从婉约派无缝衔接豪放派,

怒敲黑板皱眉瞪眼,

一次次不停较真。

陈延琳就是一名实实在在的语文老师。

因为热爱,

她斗志满满不觉疲惫;

因为学生的进步,

她欢呼雀跃砥砺前行。

努力不会被辜负,

所有人每一步成长进步,

都值得被关注!

如何对学生进行作文辅导

1、明确学习语文的目的:语言运用和文字运用

——因此在生活和教学中,我们就要尽量为学生多营造说话、写话的氛围。

2、明确单元教材编排的意图——明确单元训练重点

要想写好每个单元训练中的作文,必须提前为写作做好积累素材的准备工作,不打无准备之仗。仔细探究,我们不难发现,教材中,每个单元的课文与作文训练之间有密切联系。譬如:二年级上册第一单元的课文内容都是围绕秋来编排的。在教材编排上,有描写秋天的词汇,秋天的散文,秋天的儿歌,秋天的古诗。而习作训练安排的内容就是《你眼中的秋天》。编者的用意很明确,通过《识字一》的教学让学生积累秋天的词语。通过课文。1、《秋天的图画》让学生知道秋天代表性的景物有哪些,有哪些特点,用什么样的修辞方法才会展示秋的五彩斑斓,才会在文章中赋予秋以动感之美。2、《黄山奇石》,表面上课文的内容是与秋毫无联系。是描写黄山奇石的有趣。但编者的用意是让教师引导学生了解:描写事物要抓住它的特点,从事物的形态、动作两方面,进行有详有略的描写,在描写过程中,要准确恰当运用比喻和拟人等修辞方法,这样会使文章更加生动。在本单元作者还安排学习两首描写秋景的古诗 4、《赠刘景文》《山行》。目的就是让学生领悟诗歌、欣赏它的优美意境,同时知道,描写事物,可以采用不同的体裁表情达意。如果在文章中恰当的引用古诗,营造意境,以情景交融的艺术形象拨动读者的心弦,整篇文章就会变得生动灵气富有诗意,会使文章生辉添彩。

3、在单元学习中做好写作素材的积累

明白了编者课文编排的意图后,我就有目的性的在这一单元的学习中,做好词语和优美句段的积累,写作方法的指导工作,提前为写作积累好素材。下面我就以二年级上册第一单元为例,谈谈我是怎么做好写作之前的准备工作的:

(幻灯出示《识字一》)。第一单元的《识字一》的内容,都是与秋天有关的词语。我在《识字一》第一课时的教学中,重点是让学生理解词语的意思并默写下来。同时区分开哪些词语是描写秋天天气的:秋高气爽、天高云淡…..哪些是描写丰收果实的:硕果累累、瓜果飘香……哪些是描写秋天色彩的:层林尽染、叠翠流金…….(因为只有理解、背诵下来,学生才会在写作中准确运用)。下一步我就进行说话训练。为了给学生营造一个美的意境,让学生感受到秋之美,秋之韵,秋之歌,内心激起孩子们想说的欲望,我是这样把学生引入秋天的意境中去的:“秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象,也没有春天的柳浪闻莺,夏的清风鸣蝉,但秋天有她的秋高气爽,瓜果飘香。你们看,秋天带着落叶的声音来了,秋的美丽在于哪呢?(柳浪闻莺、清风鸣蝉我相机写在黑板上扩大学生积词量,同时解释这两个词语的意思以备今后写作用)孩子们,请观察识字一的插图,看谁最先找到秋的美丽之处。然后用我们学过的描写秋天的词语,把你看到的听到的或者联想到的说出来。短暂的观察过后,这时孩子们纷纷举起手来争先恐后地回答.生1:“秋天的美丽在于它的秋高气爽、硕果累累。”生2:“秋天的美丽在于它层林尽染、叠翠流金。”生3:“秋天的美丽在于层林尽染、叠翠流金。黄叶红叶纷纷落下来好似成群结对的蝴蝶,它们飞累了,落到了我的肩膀上、头上、脚上。”生4:“秋的美丽在于那平静清澈的池塘,倒映着眼前的美景,格外的好看。”生5:“秋天的美丽在于蓝天上那南飞的大雁,它们一会排成个人字,一会排成个一字”……此时,课堂上每一个精彩的的发言都会博得大家的热烈掌声和我的啧啧称赞。此时,孩子们沉浸在自豪之中,他们群情振奋,脑中浮现着秋天的硕果累累,绚丽多彩……他们欣赏着美、感悟着美,倾述着美,尽情地抒发着他们对秋的热爱。看到孩子们能准确的运用学过的词语叙述图意了,此时,我又进一步引入 :“秋天有着令人遐想的意境 , 随着秋风的莅临 , 秋天如一幅艳丽动人的画卷顿时展现在我们眼前。秋天是一首深情的歌曲 , 那柔美清新的旋律如潺潺的溪流 , 融入了大地 , 融入了每一个人的心灵。你们要叙述好这幅画面,就要按一定的顺序,可以由远及近,由上至下,动静结合。为了使秋更生动的展现在听者的眼前,如临其境,你要恰当的运用上比喻,拟人等修辞方法。现在我们来看,由于画面篇幅的限制,秋季的田野,秋季的果园,秋季小动物和人们的活动等等,都没有展示出来,孩子们,你可以在脑中扩展这幅秋的画面,按老师提示的要求,先自己说,然后同桌互说,相互补充,练熟练了再站起来说好么?”孩子们自然会很投入地去说了。可是在我深入学生之中倾听他们的叙述之后发现,尽管我提示可以把秋的画面扩展到田野、果园等等,可是多数孩子的叙述还是只停留在课文的画面上。由此我想到,现在是秋收大忙季节,家长早出晚归,没时间带孩子们到田野去赏秋,而与秋天有关的课外读物孩子们大概也没有看过。以至于,孩子们视野不开阔,思维受限。为了开阔学生的视野,充实秋的内容。于是当晚我布置学生一项家庭作业,在家人的帮助下,在网络或画报上搜集秋天的风景图片,和课文插图拼在一起充实画面内容,为了写好,再搜集一些描写秋天优美的语句熟记成诵,然后动笔把观察到的秋写下来。先说给爸爸妈妈听,在他们的帮助下修改用词不当或语句不通的地方,然后熟记成诵。(备注:我班家长在孩子入学那天和第一次家长会上,我就让家长买课外书,又教他们辅导孩子学习的方法,所以他们很听我的话,和我很有默契。是我很好的帮手,孩子的第二老师。这无形中,省了我好多力气。)你想啊,虽然有的爸爸妈妈文化水平不高,但是阅历丰富、见多识广啊!他会倾其所有把自己肚子里的那点墨水教给孩子。这样学生从书本上,老师那里,家长那里,学到的知识综合到一起都变成学生的知识积累,学生的精神财富了。所以,第二天课堂上我检查学生作业完成情况的时候,学生小手都举得高高的,自信满满的。多数学生都是一口锦绣,绝没有雷同现象。当然也有完成不好的学生,谁完成的不好,教师你用你的慧眼一眼就可以看出,你也不用为难孩子,浪费两毛钱电话费给家长,告诉他如何辅导孩子进行看图说话训练,你这样用心栽培人家孩子,家长能不感动么,那打电话后家长的表现自不必说了,看效果就知道了。

孩子会准确运用学过的词语按一定顺序叙述图意了,这不够的,还得让学生会正确使用汉字,能准确用词,能把要说的话说得清楚明白,能正确的使用标点符号,为写做好铺垫。因此在第二课时,我注重进行写的训练。在进行生字教学时,为规范学生的字体,我对学生说,这堂课我们师生之间要进行写字比赛,谁的字比老师好,下次就帮老师写板书,学生都群情振奋,然后用心的写字,字当然工整美观了。然后我让学生每个生字组三个词,再选择其中的一个词语造句,造句时,我要求学生要把话说通顺,说明白,最好有故事情节,越生动越好。在巡视过程中,我发现好的造句,随时读出来。谢婷是这样用“台灯”造句的:天渐渐的黑了,我坐在写字台前,打开台灯静静地写作文。可妈妈一会来送苹果,一会问我在学校的表现怎么样?烦死了。妈妈给我一个安静的写作空间吧!学生都爱听表扬,都希望自己是最棒的,所以,在欣赏他人好句子的同时,其他人在造句的时候为获得老师和同学的夸赞,会更用心的造句,句子就会更生动了。当然也有用词不当的时候,那我就随时点拨一下,孩子明白了词语意思自然会造出好句子了。在巡视过程中,我纠正每一个错别字,每一个标点符号,只要在课堂上造句,我不允许他们用拼音代替字,不会的字可以随时问我我就会不厌其烦地写在黑板上,学生会,就由学生写在黑板上,扩大了识字量。这样一堂课下来由于你不停的巡视纠正,到下课时,就剩几个写字慢的没写完,其他都面批过了,节省了改作业的时间,而且面批纠错学生记得扎实。一堂课下来,由字到词到句到段到标点符号,进行了全方位的训练,长久坚持下去,作文中就克服了学生用词不当,语序错乱,错字连篇,标点乱用现象的发生。(我从不让孩子们回家写生字,也很少听写生字,只是一单元学完了,星期天集中让家长听写一遍,我再听写一遍就可以了。大部分业余时间有时让学生搜集资料,有时让学生进行作文小练笔,基础知识的巩固都在写作中巩固了,这样掌握的扎实。)

在《识字一》学生积累了大量词汇的基础上,教材安排的1《秋天的图画》。【出示幻灯】文中抓住了秋季代表性的景物:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪……让学生反复诵读,从诵读中学生体会到,要写秋,必须抓住秋季有代表性的景物来写,从色彩上形态上写出它的特点,如果运用拟人比喻等写法,这样文章会更加生动。于是,我又让学生把《识字一》和第1课《秋天的图画》课文插图合成一幅插图,训练学生用比喻或拟人的修辞方法再来描述天空、枫树、稻田、黄豆、玉米…….生1:“我走进枫树林,捡起一片枫叶,细细观察,这片枫叶好象一颗颗美丽的红五星,又像是一只只张开的小手掌。”生2:“瞧,那枫树叶火红火红,红得发光,红得鲜亮,在秋风吹拂下像蝴蝶翩翩起舞,望着火红的枫树,我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句:"霜叶红于二月花." 生3:“湖水清澈见底,可以照人,好像一面镜子,小鱼甩着尾巴在水中快活地玩耍”生4:“秋天,稻田里的水稻成熟了,田野遍地金黄,翻滚着金色的波浪。”……(用词不当或者比喻不贴切,教师及时纠正,让大家反复重复直到记住。)

我让学生说后写在纸上贴在课文的下边,充实文章内容,然后又让学生把原文和补充的内容合起来读。并告诉他们,课文原来写的不具体,我们帮助他修改一下,我们也是作家。学生兴致盎然,由此感到自豪,恍然觉得自己真是一名小作家了。由此,写作的兴趣进一步被激发出来。在教学2《黄山奇石》一课,结合课文抓住代表性的景物有详有略的写法,我强调,写秋天,首先要有内容,这内容就来源于我们的生活,你要走入大自然,观察景物在秋季的特点,记录下来。由于观察的景物好多,还需要你精心的安排,组织材料,哪些先写,哪些后写,自己喜爱的景物要仔细观察其特点要从色彩形态上详写,其余略写,做到心里有数。我让学生列好写作提纲,在星期天,布置学生在家长的带领下走入大自然,观察秋季的树林、田野 、庄稼 ,以及小动物的活动,按提纲记录下来为写秋天积淀好素材。在学习4古诗《赠刘景文》《山行》(幻灯)这课时,除课文诗句外,我和学生共同搜集了一些描写秋的古诗:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜 。 山明水净夜来霜,数树深红出浅黄……以备在写作中灵活运用。

初中写景作文怎么辅导

现在的初中生,一提起写作文就犯难,写景就更头疼。原因之一是缺少观察生活中的自然景色,无生活素材;其二是写景不知从何入手,杂乱无章;其三是涉猎的文学作品过少,语言贫乏,无话可说。其实,写景的文章并不难写,细致的描写加上流畅优美的语句,其写的作文一定令人印象深刻。但是怎样才能把景物写出特色呢?窃以为有如下几点:

一、细致观察景物,写出特征。

写景作文,不是编写童话故事,坐在教室里,充分发挥想象就可以了,而是要走进大自然,感受大自然带给我们的愉悦。寻找作文灵魂。

由于所教学生大多数来自农村,这就有了景物写作的源泉,教师要做的就是引导他们去仔细观察,捕捉景物与众不同的特征。因此,我让学生坚持每周有意识地去田间地头,仔细观察就地取材,同时每周布置一篇观察日记,将所见所感记录下来。

要想抓住所写景物的特征,还需要调动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”运用视觉感受写出山的绵延起伏,温柔可亲。朱自清写春风:“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。”运用触觉嗅觉和听觉来摹写春风的温暖柔和。

二、把握写景顺序,写出层次。

我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,井然有序。描写景物的顺序通常有两种:第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。如《济南的冬天》描绘济南雪后的小山:“看吧,山上的矮松越发的青黑,……山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,……微黄的阳光斜射在山腰上,……”这样由高到低写景,就将济南小山的秀美细致清晰地呈现在读者面前了。

三、展开合理想象,写出灵气

在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理

的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,让笔下的景物灵动,会给人留下深刻的印象。比如:“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情;老舍写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手。特别是“在阳光下,大片青松的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷”,使人感到一种说不出来的美。你看:“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?

四、注意情景交融,

所谓情景交融,它是我国古典文学中的重要文艺理论,以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要因素。它是意境创造的表现特征。写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。如朱自清的《春》中“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”用拟人的手法把春天复苏的那幅动人景象以及作者欢快的心情很巧妙自然的交融一起。从千树花开到春风沐雨,作者用细腻而明艳的词语描绘了春天生机勃勃的景象,让读者读来轻快愉悦!也似乎和柳条一样舒展开来!

初中作文辅导(三) 怎样叙事

第一辅导主题:审题

审题是写命题作文的基础,也是作文成败的关键之一。审题也叫解题,要求仔细分析题目,审查题目的意义和要求,确定选材范围,决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯,不重视审题的重要性,或者还不要审题,有的甚至连作文的题目和要求都不细看,提笔就写,拿笔就画,结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言,离题万里”的悲剧。那么,小学命题作文如何审题呢?

一、 弄清楚命题作问的限制和要求。

命题作文往往对文章的内容进行了限制,并提出了要求。因此,审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制,哪些要求。一般来说,命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等,弄清楚了这些,也就好确定作文的选材范围

1、体裁。对小学生而言,一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候,还应该将其分类,看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”,还是属于“日记、书信,读(观)后感”之类的。如《我的老师》(大赛主题有我身边的人)就是写人的;《美丽的家乡——兰州》(大赛主题有家乡的变化)是写景的;《难忘的一件事》(大赛主题有我身边的事)是记事的;《看国庆大阅兵有感》(大赛主题有大阅兵感受)是观后感,日记和书信的区别就比较明显了。

2、时间 如《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体,是“傍晚”;《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点 如《校园新风》(大赛主题有丰富多彩的生活)所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的。

4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》,写的事情可以是两件,也可以是三件,但是不只一件,十件八件也不行;《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个,而不是两个或三个。

5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》,这两个题目都是写人与人之间的同学关系,但是前一个题目叙述的对象是“同学”,而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”,关系是人和物。

当然,命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系,并非每个作文题目都有,或有其一,或有其二,或有其三。

二、审题时,分析题目的关键词语,扣住“题眼”,确定中心

题目的关键词语,就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想,揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

1、作文题目是一个词语,题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等,写作文的时候就要抓住“题眼”,弄清楚是写人、写事、还是写景,然后展开联想,确定中心,完成作文

2、题目中,一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等,题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

我们写作文之前,如果能够扣住“题眼”,写作文时就能把握文章的中心,不致于出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。

三、分析找出题目限制之外的那片天空,开拓思维,广泛选材。

命题作文有了上述诸多限制,是不是就不利于学生思维的拓展,选材范围太狭窄了呢?不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外,往往非限制的范围很大,也就是说选材范围非常广,这有利于学生拓展思路,展开联想,捕捉生活中的闪光点。

例如:《暑假趣事一件》,分析:①体裁:写事的记叙文;②题眼“趣”,只要有趣,什么样的事情,题目没有限制。那么,我们就可以打开思路,放开思维,拓展视野去选材。写什么呢?游泳?看电影?做家务?义务劳动?等等。③时间限制了是暑假;④数量限制了是一件,但是暑假生活有一个多月,发生的趣事几乎每天都有,可供选材的“趣事”少说也有几十件,由此可见,限制之外的范围很大,选材范围非常广。再如《记我身边的一个人》,分析:叙述的对象是“人”,关系是“我身边的”,这是题目限制了的,但是我身边可以写的人很多:爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等,这些都没有限制。因此,我们在写命题作文时,不要受限制,既要注意作文题目的限制和要求,又要分析找出题目限制之外的那片天空,开拓思维,广泛选材。

第二辅导主题: 立意

立意,就是确定文章的主题,明确文章所要反映的中心思想。文章立意,应该有提炼生活的基础,要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的,必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。

1.正确

立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性,这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来,我们作文的立意都应该是积极、健康的,力求反映生活中的本质内容,要有一定的社会普遍性。也就是说,文章的主题,应该是大家能够认可或是积极倡导的。比如写《观国庆大阅兵有感》,你应该写你干完阅兵以后对伟大祖国的热爱,赞美,以及为把祖国建设的更繁荣昌盛而努力学习的决心,这就是正确的立意。

2.集中

一篇文章,只能有一个中心思想,突出一个主题。就像我们平时说话,不能同时表达两个意思;否则,就会让别人听得糊涂,摸不着头脑。一篇作文,可以写一件事,也可以写几件事;可以写一个人,也可以写几个人,但表达的意思主要是一个,就是文章的中心思想。立意集中,就是要把中心思想突出;越突出,文章就越有感染力。比如写《我难忘的一件事》,你就集中写这一件事如何让你难忘,它对你成长的意义,或对你的教育意义等等。突出一个主题就行了。

3.新颖

立意要新,强调的是文章主题要有特色;有特色,就不同于大众化的东西。在平时,我们听别人讲些新鲜事,感到挺吸引人,或感到挺有意思。立意新跟这是同样的道理。写文章不能总是老调重弹,写人家早就写过的东西,说人家早就说过的话。这跟没有意思的“学舌”有啥不同呢?所以,必须努力求新,积极地去写“人人心中有而笔下无”的东西。这样,你的文章才能标新立异,受人欢迎。其实,时代在发展,社会在进步,新鲜事物层出不穷,写文章追求立意新颖,不是什么难题。比如有同学写《给小偷的一封信》,通过给小偷写信来规劝这种犯罪行为,构思新颖,别出心裁。

4.深刻

立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻,就是要努力使文章反映思想深层次的东西,揭示深层次的问题。要做到这一点当然不是一件简单的事,它要有扎实的社会生活作基础,要以深入的生活思考为前提。所以,深入生活,对我们每一个人都极其重要。面对作文题目或材料,要有尽可能深刻的文章立意,关键在于我们能否把眼前的要求与实际生活中的思考和问题对上号,找到好的结合点,并按照形式要求,把体悟到的生活哲理、现实问题揭示出来。这样,文章才有“分量”,才有影响,才耐人寻味。比如有同学通过照镜子这一日常琐事来表述她对中国人,青少年的陋习恶习的愤慨,以及对我们自身生活状态的不满,表达她将在以后的人生路上追求直率,光明的方向。(宋聿可《镜.人》)

第三辅导主题:选材组材

一、写有用的,不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。如写《我难忘的一件事》就选择一件你最难忘的事情来写,与之无关的事情全部不要,因为其他的都是没用的。

二、写典型的,不写一般的 要选用最有代表性,最能反映事物本质的材料,也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。如写《美丽的家乡——兰州》就选最能代表兰州形象的黄河,中山铁桥,牛肉面,桃花,等最具代表性的东西来集中笔墨来写,但不能例子太多,记流水账是不行的。

三、写新颖生动的,不写陈腐呆板的

要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套,才能使读者赏心悦目,增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”,就未免太俗,没有新意。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。你可以这样来写学生学习刻苦:在梦中都在做功课。

四、写具体的,不写空洞的

要选用具体的、“有血有肉”的材料,而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非,只讲哥们义气,选用朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料,就比较空洞;而选用一件能反映他这个特点的具体的事(如帮人打仗被拘留),就比较具体。要记住:具体的小事胜于空洞的大事。

在组材上可以按先后顺序,时间顺序,主次顺序等等来写。

第四辅导主题:写作的其他注意事项

1.开头与结尾

小学作文以记叙文为主,因此,我认为它的开头应遵循以下两点原则:第一,文章开头要尽快入题,少绕弯子,切忌拖沓冗长有的学生在写作时,为了凑字数,开头写得特别长。比如,在写命题作文《校园一角》时,有的学生先介绍了学生学校的位置,又写了“我”家与学校的距离,接着写了学校的老师与同学,最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落,这样的开头实属“下笔千言,离题万里”。开头入题不能太慢,但也不能太急。同样写《校园一角》,有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边,那儿有……”这样的开头似是开门见山,却缺少必要的铺垫,写到下边就无话可说了。因此,一定要选一个恰到好处的入题点,既能开门见山,直接或间接入题,又不能入题过急,给人一种形式紧迫的感觉。

第二,开头要新颖,引人入胜,切忌千篇一律在小学阶段,记叙文主要是从反映对象来说的,即写人、叙事、描景、状物。过去,许多学生为了取得高分,往往套用一定的格式来开头。比如:写人时,他们会写“我认识的人有很多,但最值得我难忘(敬佩、喜爱等)的人只有×××……”;写事时,他们会写“在我的童年中,发生过许许多多的事,但只有这件事使我难忘(后悔、痛苦等)……”;描景、状物也套用这样的开头模式,千篇一律,毫无新意可言。因此,文章的开头切忌搬死套子,要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。多年的语文教学使我总结出几种开头的方法,下面就介绍几种常见的开头方法。

第一种,叙述式开头。这是小学阶段最常用的开头方法,平平淡淡,却自然入题,使读者也自然地去阅读以下的内容究竟写的是什么。这种开头方法,有按时间顺序自然开头的,主要是交待清楚事情发生的时间、地点、人物等,小学语文课本中大部分的课文都是如此来开头的;有从事情的结尾或事情发展的经过开头的,这叫倒叙。如小学语文第十二册的《十六年前的回忆》,作者首先写了1927年4月28日是被难日,自己永远忘不了那一天,这样读者急切地想知道具体的情况,造成悬念,然后再回忆那时的情景,顺理成章,毫无牵强之处。

第二种,描写式开头。这种开头的运用,能一下子抓住读者的心,要写的人、事、景、物得到烘托。写人时,我们可以一入手就描写要写的人的形象,或是这个人的背影或是其它有特点的地方;写事时,可以先描述事情发展过程的一个场景或几个人物;写景状物时,可以在开头描写出要写景物的主要特点或样子。这种开头方法类似于看图写作的开头,使人读来犹如眼前展开一幅美妙的画卷,引起读者欲览全篇的兴趣。

第三种,引用式开头。这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。在我们小学阶段,主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、谚语等来开头的。如小语第二册《桂林山水》的开头“桂林山水甲天下”,第七册《观潮》的“钱塘江大潮是天下奇观”的俗语或说法,开头一下子就抓住了读者的心,使之有一睹为快的欲望。我们中华民族历史悠久,语言丰富,无论你要写什么样的文章,都会有相应的美妙的语言来供你引用。如写家庭纠纷,我们可以用“清官难断家务事”来开头;写邻里关系,我们可以引用“远亲不如近邻”来开头……这样的材料太多了,只要你平时多留心、多读书、多看报,不愁你找不到合适的引用式开头。

第四种,借物式开头。这种开头与以上几种的区分不是很明显,也可以归入以上的类型,但由于这种开头写起来形式多样,容易找出恰当的入题口,所以把它单列开来介绍。它主要有借物和借声两种类作文教学型。所谓借物,就是借用一种物品,这种物品是事情发生、发展的线索或终结。比如小学语文课本中的习作例文《小木船》就属于这样的开头;还可以借用照片或画像来开头,如在写人的作文中,我们可以一开始描写照片上的人的样子或画像上的内容,然后指出要写的是谁或照片、画像等的来历,自然引入回忆式的叙述,娓娓道来,顺利入题记叙。所谓借声,就是借用一种声音,这种声音不局限于人的声音,可以是自然界的各种音响,树摇的“沙沙”声,鸟叫的“啾啾”声等;可以是猫狗的叫声;可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声;也可以是美妙的音乐或歌声等。具体来说,在写人或事时,可以以你所写人的那种熟悉的声音开头,可以是他爽朗的笑声,可以是她温柔甜美的歌声……这就需要在写具体的人事时具体来运用,并不是非要用这样的声音不可。总而言之,文章的开头还有很多很多,但最主要的是如何把握好开头的大原则,在实践中去创造,相信每位学生都会在写作中顺利“起笔”,不会再为“开头”而皱眉了。

一、开门见山法(1)交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头,交代了事件的时间、地点:“一九四五年八月二十八日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。(2)开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到:“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:

(1)环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境:“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

(2)名言、警句、诗歌的引用 《人民的勤务员》的开头:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话,以这段话开头,对后文记述雷锋的事迹,无疑是起到了“文眼”的作用。冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚,点明了思念海外亲人的题旨

(3)引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情,引起读者的注意,自然会使人想到:“这是为什么?”急于从后文中寻找答案,因而增强了文章的吸引力。(4)吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?”文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法。

结尾

与开头一样,文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力,结尾当如撞钟,“清音有余”。选择结尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。(1)自然顺畅的结果交代法聂华苓的《人,又少了一个》,写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态,表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析,只是用白描的手法,记述了事件的经过。结尾写道:“砰地一声,大门被踢上了。那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾,给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。(2)照应开头的首尾呼应法结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说:“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。(3)画龙点睛的全文总结法这种方法,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题:“你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”(4)含蓄深刻的启发联想法鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段话含蓄、深刻,一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。(5)激励读者的感叹法有些文章结尾既不是总结中心,也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!”文章结尾与开头一样,方法也是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。

3.卷面与书写

(1).格式正确:特别注意特殊文体的格式要求,如书信日记等

(2).注意错别字,标点符号要正确运用。

(3).卷面整洁,尽量少涂改,修改要力求整齐,字迹清楚,书写流利。

如何加强中学生作文指导

一、指导学生在社会生活中积累作文素材

社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文教学要指导学生深人社会生活,紧扣时代脉搏,关注生活,留心身边的人和事,以获取最直接的生活材料,以便积累作文素材。要指导学生学会观察,学会积累,学会思维,学会表达,把社会生活中的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来,说出心里话;要指导学生用心感受社会生活,培养生活中的真情实感,释放心灵,张扬个性,继而写日记,写随笔,写曾经感动过自己的别人的事,写肯定能感动别人的自己的事,写学生自己认为该写的东西,写出心声;可以指导学生在自由状态下作文,让学生有话可说,有事可写,以此激发学生写作的浓厚兴趣,让学生爱上作文。

二、指导学生从优秀作品中汲取作文营养

作文教学要指导学生以阅读、摘抄、背诵等形式广泛地获取材料,扩展学生的知识面,通过观察、借鉴,把优秀作品中可利用的精华转化为自己需要的东西;要有意识地鼓励学生将汲取的营养运用到写作中去,将学到的知识消化、吸收,转化为能力;要指导学生根据每次作文的专项训练要求,有目的、有针对性地阅读优秀作品,拓展视野,启发思维,甚至学习作者如何遣词造句、布局谋篇等表达技巧。这样,那些久经考验的优秀作品也就成为学生作文的另一个源泉了。学生通过学习优秀作品,知识更加丰富,眼界更加开阔,思维更加发展,审美修养更高了,作文自然就有文采了。

三、指导学生在作文评讲中懂得作文方法    

作文评讲是对学生作文的优缺点进行分析、评论,是作文教学的总结和提高阶段,是指导写作的一个重要环节。况且评讲跟学生同 等水平的作文,学生更容易接受,教学效果会更好,因此,作文评讲尤为重要。作文评讲形式多样,可先由学生朗读自己的作文,谈作文的立意、构思,讨论批阅小组的评语,最后由教师给予点评、总结。在教师的指导下,学生能改的地方就放手让学生去改,学生认识不到的地方,再由教师补充。

四、指导学生在作文交流中提高作文素养    

同学的作文实践是写作的有益借鉴。作文评讲结束后,可以在班上交流优秀作文,让其他学生观察、借鉴。作文交流中,教师要鼓励学生大胆地提出自己的观点,作出自己的判断,把自己的感受讲清楚,使学生的独立思考能力和语言表达能力在潜移默化中不断提升,使学生找到自己的作文与优秀作文的差距,使优秀作文真正成为学生学习、借鉴的榜样。此外,有的学生作文水平较高,他们在观察生活,认识生活,读写结合,或立意选材、布局谋篇、锤炼语言等方面都有一些心得体会,可以让他们把自己心得体会中最深切的东西讲给其他同学听。

总之,在新课程标准下的作文教学,应鼓励学生主动发展,应以学生为主体,突出学生在整个作文教学中的主体地位。只有让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节,才是提高作文水平的根本出路。

相关阅读

  • 中学生作文辅导,初中语文作文写作指导

  • 初中语文作文写作指导 写作技巧:“三步五条 1:审题(明确题意) 2:选材,确定中心 3:列好提纲,确定详略 在以上基础上注意以下五条: 1:题目(新颖,命题作文例外) 2:开头
  • 中学生作文辅导,初中语文作文写作指导

  • 初中语文作文写作指导 写作技巧:“三步五条 1:审题(明确题意) 2:选材,确定中心 3:列好提纲,确定详略 在以上基础上注意以下五条: 1:题目(新颖,命题作文例外) 2:开头

热门文章

  • 执业医师考试报名费,执业医师考试报名费多少

  • 执业医师考试报名费多少 执业医师考试报名费分为实践技能和笔试考试费,不同地区所交的费用都不太一样,从各地区的考试费用来看,执业医师考试的报名费总共大概在200到500之间,

最新文章

  • 中学生作文辅导,初中语文作文写作指导

  • 初中语文作文写作指导 写作技巧:“三步五条 1:审题(明确题意) 2:选材,确定中心 3:列好提纲,确定详略 在以上基础上注意以下五条: 1:题目(新颖,命题作文例外) 2:开头
  • 美容师资格证,美容师资格证怎么考

  • 美容师资格证怎么考 三四五级考试分为理论考试和实操考试,理论知识考试采用闭卷笔试方式,技能操作考核采用现场实际操作方式 。一二级考试分为理论考试、实操考试和综合评审
  • 不想写作业的图片,不想做作业的图片 恶搞

  • 不想写作业怎么办 作业能使我们成长, 所以我们应该感谢作业,把写作业培养成一种能提升自我的乐趣哦。 希望您快乐向上,加油~~ 希望您采纳哦 高中生不想写作业怎么办? 不想写
  • 学位认证,学信网有学位认证吗

  • 学信网有学位认证吗 没有。 你要确定是办理学位认证还是学历认证,这是两个概念,学位认证针对的是学位证(如学士、硕士、博士学位)的认证,学历认证针对的是毕业证书(如专