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错题集的作用,错题集有用吗

日期:来源:错题集的作用收集编辑:考试

错题集有用吗

“错题集”是提高学习效率的良方,是减轻学习负担的捷径,有许多学校非常强调错题集的作用,他们首先是组织学生学会整理错题,同时高度重视学生错题集的使用,而且每学期都有全体学生的错题集展览。

下面就初步谈一些关于做错题集,以促进学生提高的体会,那么该如何做好错题集呢?

一、应当明白建立错题集的目的

每一次练习也好,考试也罢,老师评讲过后,绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误,可是,下一次考试仍然会重复昨天的故事,究其原由,考试中丢分主要是学生对要考试的知识点掌握不够,累计的漏洞超多的反映,所以,要想尽可能减少失误,必须找到补漏的灵丹妙药,而错题集正是我们事半功倍的绝佳助手。

如果你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病,那么你就可以把原来的错误过程抄下来,再在错的地方加上简单的小注释,这样就可以清晰地反映出为什么出错;再如你想用错题集来积累一些解题方法,你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向,不用写太多细节……总之你所做的是为你自己的目的服务的。这样大家的错题集也会各有千秋!

二、具体措施

1、错题本

准备好一个专门的记录错题的笔记本,简陋或精致都无所谓,但一定能足够满足你整理错题所用。

2、选题

作为数学教师,为使学生能乐于做错题集,首先应紧扣学生都想学习能好一点的心理,做好舆论宣传,阐明其重要意义,其次,教师在课堂教学中应不断暗示,什么样的一些习题可以收录在错题集中,现在应作好标记,以备选用,然后阐明选题的原则:要据本人具体学习情况而定,不同的学生,选题有所不同,甚至差别很大;一般是从自己做错的习题中选择,但也有一些不一定是自己做错的习题。

具体选题范围如下:

(1)尚未理解、掌握的习题;

(2)特别易错的习题,把做错的原题在错题集上原原本本地抄一遍或剪贴在错题集上,把原来错误的解法清晰地摘要在错题集上,然后在题前加了特别符号以显示有些习题只要自己细心一点可以避免错误的,这些习题则不要收录;

(3)难记题;

(4)教师指定题(即典型例题)。由于学生认知水平有限,应在其过程中予以适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题,总之,选题量不一定要多,选题要尽量具有代表性,类型尽量不要重复(选好题抄在本子上后要在后面留下一定的空白,方便解题跟注释)。

3、解题、注释

据不同的错题特点,应采用不同的方法。

(1)尚未理解、掌握的。这类习题往往具有一定难度,需要学生弄清题意,找到解题关键、理清解题思路、原则、方法等。然后在习题旁注明简要解题过程或关键,但更为重要的是从解题过程中的出的解题规律,也应收录在集,以达到举一反三。

(2)特别易错题。这类题关键是如何抓住关键,要点进行分析、归纳、总结,更为重要的是要从学生心理上来分析产生错误的原因,如急躁心理、恐惧心理、失落心理、标尺心理等等,在以后的学习中如何避免这些不正常的心理状态,逐步培养良好的心理素质。

(3)难记题。这类题型往往需要学生及时总结并不断补充,要指导学生把看似乱如麻的知识形成一定的知识体系,有效地发展能力。同时注意应用一些记忆技巧:歌诀记忆法、分类记忆法、巧用韵语记忆法等。

(4)教师指定题。要注重过程、轻结论;重能力培养、轻知识的传授。

学生刚接触“错题集”这一新生事物,可能出现很多不尽如人意之处,这需教师有足够的耐心,同时给学生以必要的指导和鼓励,帮助学生树立正确的态度,首先,教师应提供典型的例子以供参考或一些学习资料可供参阅,其次刚开始时要重质,布置的习题量要少,而且及时的检查,只要当学生已达到一定层次以后,方可逐渐增加题量,切记宁缺毋滥,对于学生常见错误,应在课堂上及时更正,而个别错误、不妥之处也应加注必要的注解,以促进、提高。可以这么说,如果有了教师的耐心的适当的指导,要想达到预期目标完全是可能的。

4、复习、巩固

做好了错题集,仅是迈向成功的第一步。还须学生在以后的学习过程中不断完善,有了新的体会、新的发现应及时补充,也要定期归类、整理。对于错题集,每隔一段时间(大约一到两月的间隔)应复习、巩固一遍。复习时不能浅尝辄止,而应以现有的知识、能力来重新审视它、掌握它、运用它,确实已经彻底掌握了,可以做个标记,在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”,再看的时候可以略过这些做了标记的题目,避免耽误时间。

考前更要将此作为迎考的重要复习内容,予以充分重视。

综上所述,我们的学生要挖掘学习数学的潜力,做好并用好错题集确为一个有效的途径,但是,在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力,克服一些不良的习惯,树立一种正确的心理状态,最终使学生意识到:做好、用好错题集是自己学习的迫切需要。

错题集的格式?

常见的“错题集”有三种类型: 一是订正型,即将所有做错题的题目都抄下来,并做出订正;二是汇总型,将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型,即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

本文介绍新型的“错题集”——活页型错题集,其整理步骤为:

1 分类整理。将所有的错题分类整理,分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,并将各题注明属于某一章某一节,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找,给今后的复习带来简便,另外也简化了“错题集”,整理时同一类型问题可只记录典型的问题,不一定每个错题都记。

2 记录方法。老师试卷评讲时,要注意老师对错题的分析讲解,该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出,不必强行要求自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会,渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。

3 必要的补充。前面的工作仅是一个开始,最重要的工作还在后面,对“错题集”中的错题,不一定说订正得非常完美了,就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题,还必须要查找资料或课本,找出与之相同或相关的题型,并作出解答。如果没有困难,说明这一知识点,你可能已经掌握了,如果还是不能解决,则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中,在这一问题上,你可能还要犯同样的错误。

4 错题改编。这一工作的难度较大,解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的,既然老师能编,我们作为学生的,当然要能学会如何去改,这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段,同学们只需对题目条件做一点改动。

5 活页装订。将“错题集”按自己的风格,编号页码,进行装订,由于每页不固定,故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时,一定要有恒心和毅力,不能为完成差事而高花架子,整理时不要在乎时间的多少,对于相关错误知识点的整理与总结,虽然工作繁杂,但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单,更重要的是通过整理“错题集”,你将学会如何学数学、如何研究数学,掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误,真正做到“吃一长一智”。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料,最初复习时一定要多回头看,以后隔一段时间可以加长一点,要充分利用,定期翻看。时间间隔自己决定,比如一周,也可以两周或一个月。复习时对完全弄懂的题划掉,还没有明白的题做上标记,及时请教老师和同学,作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”,直至这些题目你完全掌握,以后考起试来你会感到进步明显,收获颇丰。

就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同,但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的,故同学们平时也要注意相互之间的交流。

关于整理错题集(高中)

常见的“错题集”有三种类型:一是订正型,即将所有做错的题目抄下来,并做出订正;二是汇总型,即将所有做错的题目按课本的章节进行分类整理;三是纠错型,即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理.本文介绍一种新型的“错题集”———活页型.其整理步骤如下:

1.分类整理:将所有的错题分类整理,分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,并将各题注明属于哪一章哪一节,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找,给今后的复习带来简便,另外也简化了“错题集”,整理时同一类型问题可只记录典型的错题,不一定每个错题都要记.

2.记录方法:老师讲评试卷时,要注意老师对错题的分析讲解,该题的引入语、解题切入口、思路、技巧、步骤及小结等等.并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出自己产生思维障碍的原因,并对此进行分析.用这种方法开始时可能觉得较困难或写不出来,同学们不必强行要求自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会,自然会渐渐认清思维的几种障碍(即错误原因).

3.必要补充:前面的工作仅是一个开始,最重要的工作还在后面,对“错题集”中的错题,并不是说只要你订正完了,就说明你把这个知识的漏洞已经弥补好了.对于每一道错题,还必须要查找资料或教材,找出与之相同或相关的题型,并做出解答.如果没有困难,说明这个知识点,你可能已掌握了,如果还是不能解决,则对于这一问题的处理还要再深入一点.

4.错题改编:这一工作的难度较大,解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利.因为每道试题都是老师编出来的,既然老师能编,我们作为学生的,当然也能学会如何去改,这是弥补知识漏洞的最佳方法.初始阶段,同学们只需对题目条件做一点改动,这种以不变应万变的改题方式,不仅可弥补知识漏洞,而且还可提高数学素养及解题能力.

5.活页装订:将“错题集”按自己的风格,编好页码,进行装订.

在整理“错题集”时,一定要有恒心和毅力,不能为完成差事而搞些花架子,整理时不要在乎时间的多少,对于相关错误知识点的整理与总结,虽然工作繁杂,但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单,更为重要的是通过整理“错题集”,你将学会如何学数学、如何研究数学,知道哪些知识点在将来学习中常会犯错,真正做到“吃一堑长一智”.

英语错题集的整理策略

学习中,大部分学生都会有这样的体会:许多题目讲过了、做过了、考过了,有的还不只考过一遍,最终还是错了,这些错题的背后,往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢?凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会,正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多同学可能做过数理化等的错题集,对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的,英语错题集,是用于整理积累平时学习中出现的错题。

一.建立英语错题集的必要性

在平时的练习、及每次的考试中,学生所出现的错误可以说是因人而异,各不相同。有些学生是单词没巩固,有些学生是语法没掌握,还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的同学错题复现的次数更多。总之,学生的错误并不相同,而老师在评析练习试卷时,也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况,这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后,如果每个同学把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上,那么,同学们在复习查阅时,就可一目了然。并且在以后的测试中,错误复现率便会大大降低。同时任课教师也具备了了解学生学习情况的第一手材料,在辅导时也更有针对性。但面对如此多的错题,同学们应该怎么做呢?

二 如何做错题集

由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词,短语的固定搭配等,确实需要死记硬背;而在考察过程中,往往检测的又是学生的实际应用能力。英语题型基本可以划分为两大类:考察基础的知识型题目和考察综合运用的能力型题目。

知识型的题目,除把错误更正,加以明晰,并在今后的复习中注意,还应查找资料或咨询老师,把相关的知识点总结整理在一起。如He read an English novel at home.一句,很多同学就忽视了read在此为过去式,因而在时态的判断上出错。而此类用法的单词还有cut ,put等,在整理时就应注明。

而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法,只要运用得当,可收到相当不错的效果。关键在于熟能生巧。而像写作这一类主观性题目,实际上只需坚持“不选难的,只写对的”。只要不出错误,简单亦是美文。

这里着重介绍一种活页型错题集,具体做法如下:

1 及时整理。

对于每一个错题都要经过认认真真的分析,研究出错的原因,找准致错的症结,及时进行改错,及时整理,降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类,并将各题注明属于某一类型,这一步刚开始可能比较磨人,可是“磨刀不误砍柴工” 这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各类易错知识点查找,给今后的复习带来简便,另外也简化了“错题集”,可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来,把错误的习题誊写到一个笔记本上,然后在反面注上完整的分析过程:a.出错原因;b.标明解题的正确方法或依据原理;c.写生正确答案。

2 记录方法。老师试卷评讲时,要注意老师对错题的分析讲解,该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出,不必强行要求自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会,渐渐认清思维的种种障碍(即错误原因)。

3 必要的补充。前面的工作仅是一个开始,最重要的工作还在后面,对“错题集”中的错题,不一定说订正得非常完美了,就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题,还必须要查找资料或课本,找出与之相同或相关的题型,并作出解答。比如在come out 这个词组的运用时,既要理解它作为“出版,发行”时的用法,同时也要了解这个词组也可以作为“真相为…所知,传出”,我们所学习到的常见的句型有“It came out that…”如果没有困难,说明这一知识点,你可能已经掌握了,如果还是不能解决,则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中,在这一问题上,你可能还要犯同样的错误。

4 错题改编。这一工作的难度较大,解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的,既然老师能编,我们作为学生的,当然要能学会如何去该,这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段,同学们只需对题目条件做一点改动。比如期末考试中单选的23题:

The old building in the city__ in a terrible earthquake in the Ming Dynasty.

A was ruined B. had ruined C. has been ruined D. had been ruined因为题中明确给出了过去的一个具体时间 in the Ming Dynasty,所以用一般过去时,选A

若题目改为“The old building in the city__ in the past few centuries.”答案则为C.

若题目改为“The mayor told us the old building in the city__ in the

past few centuries.”答案则为D.

5 活页装订。将“错题集”按自己的风格,编号页码,进行装订,由于每页不固定,故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时,一定要有恒心和毅力,不能为完成差事而搞花架子,整

时不要在乎时间的多少,对于相关错误知识点的整理与总结,虽然工作繁杂,但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单,更重要的是通过整理“错题集”,你将学会如何学英语、如何研究英语,掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误,真正做到“吃一长一智”。

另外一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely 和 alone 的用法时,就有一句经典例句He lives alone, but he doesn’t feel lonely.还要注意选择一些正确的题目,尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然,更要知其所以然。

最后错题集中的错题,都不应该是偏题、怪题,而应该是新课标所要求的、高考中重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。只有这样才能够防止矫枉过正。

同时要注意到,错题集的量度也很重要。有的同学凡是遇到不会做的题目,都一古脑儿记入错题集;而有的同学遇到不会做的题目,在请教同学、老师后,认为都会了,于是很少收入错题集。如错题集容量太大,则费时费力;反之容量太小,就起不到应有的作用。

三 如何利用错题集

要经常阅读。错题集不是把做错的习题记下来就完了。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常见面。时间间隔自己决定,比如一周,也可以两周或一个月,或学完书本的每一章节等,尤其准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,复习时对完全弄懂的题划掉,还没有明白的题做上标记,及时请教老师和同学,作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行两轮、三轮甚至多次的“筛选”直至这些题目你完全掌握。这样经常温故知错,持之以恒,同学们肯定会在考试中有明显的进步,收获颇丰。毛主席说“手中有粮,心中不慌”。在考前面对如山的复习材料,看着自己一个学期整理出来的错题,至少在心态上也会放松不少。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,在英语复习时“错题集”就是你最重要的复习资料,最初复习时一定要多回头看,以后隔一段时间可以加长一点,就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同,但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的,故同学们平时也要注意相互之间的交流。通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性。

这个世界上,所有的困难都敌不过“坚持”二字。坚持下去,一定会有收获。

仔细看看,希望对你有帮助

各位,数学的错题集真的有用吗

当然有用。高一高二整理的错题一般都是简单的。而且是专题系列。等到高三总复习的时候。整理的错题就是综合的大题。如果觉得这些题不怎么明白,把高一高二的简单的错题拿出来做一遍。这时你就会感觉思路会更加清晰。对以后的高三总复习时的大题有帮助。对,这个尤其是数学特别重要。希望我的话能够帮助你。

怎样发挥错题本的作用

“错题本”,也叫"摘错本"、"纠错本"、"改错本",“错题集”。是指中小学学生在学习过程中,把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册,便于找出自己学习中的薄弱环节,使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。

在“错题本”使用过程中,有的学生不仅仅整理自己做错习题,同时还把“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等,一并整理出来,称作“好题本”。

明确了“错题本”的作用和好处,相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急,咱们先了解下,如果建立好了“错题本”,又该如何加以利用呢?我们不妨听听看有经验的同学是怎么说的:

1、经常阅读。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,就像“1+1=2”的问题,即使是梦中也不会出错。

2、相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”,以便共同提高。

3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如:标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。

4、“错题本”的使用贵在坚持,只有持之以恒才能见效。

5、如果可以用索引的方式标记,便于查找。

初中学生怎样建立和使用数学错题集

这样建立更有效

1、把每次作业或模考的错题都收集到错题本上。

2、等自己搞明白该类型的题后依葫芦画瓢出几道类似的题巩固一下。

3、过一个月或两个月再翻出来把错题集都过一遍,加深理解与掌握。

4、三个月时把自己彻底掌握了的内容从错题集中移出去。

5、经常出错的要多温习,温故而知新。

如何培养学生整理错题集的工作计划

在平时的作业或课堂练习中学生常会出现一些明显的错误,很多同学都喜欢将这种错误归结为粗心大意,其实这不仅仅是粗心或笔误的问题。通过和个别的学生进行谈话,了解到根本原因是学生做完习题后很少进行反思,做错时只就题改题,不能对知识系统和数学方法进行归纳。有研究认为学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正,必须是个“自我否定”的过程,而“自我否定”又以自我反省,特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。有效地帮助学生及时纠正错误,就显得尤为重要。教师就应十分注意如何提供或创造适当的外部环境来达到这个目的。下面就如何培养学生的及时纠错习惯,谈一下个人体会。

一、以自我奖激励式激发学生及时纠错的习惯

课堂教学中的活动很多,练习形式也是丰富多彩,每节课都有大量的作业,每次作业完统一答案后,教师总喜欢让全对的同学举起手,以便了解学生掌握知识的情况。这种做法让部分学习能力强的学生很有成就感,而另一部分未做对的学生他们的感觉如何呢?他们会有这样对知识的满足感吗?其实我们完全有一种更好的方法,让每一个学生都开心都满足。我是这样做的:全部做对的学生在自己的作业本上画一个自己做喜欢的图案或写一句话来奖励自己,这时有的学生会画一朵花,也有的学生会画一个明星人物来奖励自己。这时候我会对同学们说,如果你做错了,请你在改正好的作业旁边也奖励自己一个喜爱的图案或写一句话,因为你养成了一个及时纠错的好习惯,是应该得到奖励的。可以看到这时候学生脸上是流露着成就感的。

二、学生互动激发及时纠错主动性

可通过同学之间互相批改作业,激发学生学习的主动性,培养及时纠正作业错误的习惯。完成作业之后,采取同学之间互改的方式,你会发现这些检查同学的作业比检查自己的作业还用心,在检查同学的作业时,也能发现自己做得不对的地方,会马上拿过自己的作业本来订正。他可不想在同学面前没面子。这种做法还能提供学生之间进行学习方法交流的机会,充分体现了学生才是学习的主人,学习起到了事半功倍的作用。

三、教师科学管理是及时纠错习惯养成的保证

培养学生及时纠正作业错误的好习惯,离不开老师的督促和管理。作业除去课堂上就要完成的以外,还有一部分作业教师需在课后才能批阅完,这部分作业也就只能在课后改正了。为督促学生改正,我通常在布置家庭作业、课后作业时同时要求学生改好上次错误的作业。刚开始只有部分学生很认真地改正了,而大部分孩子没有去认真对待。我便在第二天的作业本上写上评语:请你认真改正前一天的作业。让学生意识到订正作业也是作业,也是一种学习的方法,没有订正就没有完成作业,没有完成作业就要处罚。还可以给学生发放作业改错奖励卡,只要他们及时作业纠错,就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励。经过一段时间的摩合,学生也渐渐养成了及时纠错的习惯。通过及时订正作业能及时纠正学生学习中的不足,使他们学习兴趣不断提高,作业完成的质量也在不断提高。由此看出学生养成及时作业及时纠错的习惯对培养良好的学习习惯是至关重要的。

四、收集错题集培养及时纠错的习惯

通过错题集收集培养学生良好学习态度和及时纠错的习惯,指导学生学会归纳分析、梳理,抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题。每个学生的作业、测验等,每错必登,多错多登,少错少登,无错不登。开始这样摘登集中错题,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多,困难本来就多,怕做作业,偏偏错题多,对他们来说思想上有抵触,时间上难安排。虽然执行起来有一定的困难,但我把它看成是端正学习态度,培养好习惯的好时机。为此,我采取了这样的措施:1、明确重要性,热心鼓励。我明确告诉学生,用错题集,目的是培养良好学习习惯,减少错题。表面上看是增加了麻烦,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的,知道好处后,学生的自觉性有了提高。一段时间下来,学生能够利用错题集把错题都抄上,订正好、分析好。还有一些学生在错题集封面写上“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”等名言来激励自己。 2、抓紧抓实,持之以恒。一开始,每天集中进行,按要求严格督查,经过一段时间以后,学生逐渐打消了侥幸不做的心理,形成习惯。此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲,不懂就问,不留疑点,争取不出现或少出现错题。3、方法指导,训练思维。收阅错题集时,我总要细心分析每个学生的错题特点,对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求,又指导学生学会分析错题的方法,要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点,帮学生学会过程反思,通过反思弄懂问题,学会学习。训练了学生思维的条理性,克服了思维混乱现象,培养了作业及时纠错的习惯。

关于建立数学错题集的有关疑惑。(内详)

相信看了下面的材料,你就会明白了。祝你好运!!! (一)关于数学错题集的五个材料 ①黑龙江07年高考状元禹奇锋(总分667分):我刚进高一时痴迷于网络,成绩一度滑落至全年级倒数,意识到问题的严重性后,我主动远离了网络,全身心投入到学习中。学习上我紧跟老师的思路,我学习上的收获缘自我认真的投入,以及勤于回头看自己过去的失误。在我的复习资料中,根据平时犯的错误整理出来的“错题本”是我的最爱。复习中经常翻看这个小本子,对于我改正错误、避免失误起到了非常重要的作用。②河南07年高考状元马冰一(总分667分):我高考数学考了满分,我的绝招是我那本快被磨破的“易错题宝典”,里面密密麻麻地记载了各种类型的数学考题,记录时间从高一到高三,这是我3年里数学考试中的所有错题,我用星号标出了犯错次数和难度,凡是错过两次的题目,就是我考试前复习的重点。我建议高中生平时做题时,要善于分析、思考和总结,探索新方法,积极主动地追寻题目和答案之间必然的联系,把题做活。③一个高考数学得了139分的人在其博客里说,我学数学的方法是,多做题,然后把做错的题目单独拿个本子记下来,标记出哪里不懂,错在什么地方了,搞一个专门的错题集,以后经常看看自己做错的题目,避免错误重犯。④《思维与智慧》杂志登载的杨传良的文章:别浪费失败中考数学满分是120分的,我以118分的成绩位于全县第一。老师让我谈谈成功经验时,我拿出了16本错题集。我的错题集让老师大为赞赏。那16本错题集囊括了初中三年我所有出错的数学题。初一数学四本,初二数学四本,初三数学二本。其余的六本是综合整理了三年中容易出错的数学题。易错题有从作业本上摘录的,有从考卷中摘取的,还有的是从课外书上摘录下来的。第11本、第12本错题集最厚,那是分门别类集合了初中三年中改错后又反复出错的题目。第13本就开始变薄了,到第16本时就只剩下6道题,这6道题全是课外书上的,复杂而有难度,可以说是初中数学中的六座高峰。在考场上,面对四张数学考卷,我体会到“读书破万卷,下笔如有神”的快感。那些题目就像是老朋友一样向我热情地微笑,我从头到尾没遇到一个拦路虎。我知道这次考试非常成功。三年来我从书本中反复畅游,多少道易错的难题都让我做熟了。我在一本书上看到过茅以升的故事,他的数学成绩特别好。据说他成功的原因之一也是建立了多本错题集。人生谁都有走错路做错事的时候。错了,要走出一味自责的怪圈,如果走不出这个怪圈你会一错再错。珍惜错误吧,它和成功一样重要,是我们人生宝贵的经验。让人惋惜的是许多人不善于利用错误,而白白浪费了错误资源。⑤内蒙古高考理科状元状元辛旺的自述《如何利用错题集延伸成功之路》[我为什么犯错]我一直自信自己能够在高考中取得好成绩,是因为我对学习中所犯错误的高度重视。我有好几本错题集,只要是犯过的错误都被我认认真真记载下来,以备总结经验教训。按照我的理解,错题不外分三种类型:第一种是特别愚蠢特别简单的错误,例如在粗心大意的时候把1+1算成3;第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误,拿到题目一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了。掌握了自己犯错的类型,我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错误,我仔细分析过我的试卷,可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道,高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误,首先分析是否由于审题不清造成,如果是,就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱,熟悉之后就不容易掉进去了。[绝不一错再错]对于学习中的错误,我有一个心得,绝不能一错再错!我把错题记下来后,会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同,学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注,复习时随手翻看试卷,这种方法看上去节省时间,但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误,注意力会被分散,复习的效果就会大打折扣。因此,把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法,一方面便于集中查阅自己犯过的错误,另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上,看到曾经出现过的问题,同时翻看课本里面相应的内容,这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样,所犯的错误肯定不同,这一点在我的错题集上也会有所反映,记载下来的错误越多,说明我对这一科的掌握还存在很大的不足,也需要投入更多的精力。临近高考的时候,我把我的几个错题本集中在一起看,每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍,每一次错误都被我牢牢记在心里,并且以最佳状态做好了防范。做错题集之初,可能看不到立竿见影的效果,但是坚持防范错误,一边记忆,一边翻阅课本,找准出错的原因,规避从前的错误,强化正确的知识,在潜移默化中培养一种良好的思维方式,对真正掌握知识大有裨益。[及时改错,不让错误陪我过夜]对于错题,我是一个绝对的急性子,如果知道有什么错误,我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候,我注意做到:一是不绕过,二是不拖拉,三是分析总结。不绕过,就是正视自己的错误,不讳疾忌医,不为自己的错误找借口,搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷,绝不能不懂装懂,害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉,意思是遇到错题,当场解决,不要隔一段时间再去解决,因为经过一段时间的间隔,很可能造成遗忘,让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结,就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析,研究出错的原因,找准致错的症结,同时及时进行改错,避免再次犯错。高三上学期,也就是11月份,我才开始建错题本。复习时看完错题本之后觉得很充实,该解决的问题都解决了,觉得自己不害怕高考了。果然,在高考中我取得了良好的成绩。 (二)数学错题集的建立与使用 学习高中数学时,我们经常有这样的体会:上课听老师讲课听得懂,但到自己练习时,总感到困难重重;在做作业时,许多题目老师讲过了、自己做过了、甚至考过了,却无从入手;在测试或考试时,同学们都会有做错的题目,也许下次考试还是会错。在这些错题的背后,往往是我们学习中的知识漏洞。我们往往会处理一些直观的或是熟悉的数学问题,而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质,不能转化为已知的数学模型或过程去分析解决。这主要是由于我们知识结构的残缺和认识上的盲点造成的,平时做习题很少进行反思,做错时只就题改题,不能对知识系统和数学方法进行归纳。如何学会解题回顾和反思,从而提高学习的效率呢?从一些富有经验的教师和上述考试高分者的总结中可得知:最有效的途径是建立起数学错题集。 1、错题集的收集每一个同学,可对每天的练习和作业等出现的自己做错的题目,登记在自己的错题集上,每错必登,多错多登,少错少登,无错不登。:错题集基本格式为:  原题:……   错解:……   错误原因(种类):……   正解:…… 例如,原题:已知定点A(-1,2)、B(2,3),直线 : 与线段AB恒相交,试求实数 的取值范围。错解:因为直线 : 恒过点P(0,-1),线段PA的斜率 ,线段PB的斜率 ,则实数 的取值范围是 。错误原因:对斜率的图形认识不足,未能运用数形结合来解题。正解:当直线 : 的斜率大于或等于直线PB的斜率2,或直线 的斜率小于或等于直线PA的斜率-3时,直线 与线段AB恒相交,所以实数 的取值范围应为 刚开始建立错题集时,会给我们增加很多负担,尤其错题多的同学,但使用错题集的目的是为了减少错题提高解题的正确性,表面上看是增加了麻烦,以后就可减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。所以不要怕困难不要怕麻烦,要天天进行,坚持不懈,逐渐形成一种习惯。同时上课要认真听讲,不懂就问,不留疑点,争取少出现错题。2、错题集的整理一开始错题是很多的,要学会将错题分类。一般有三种分类方法:按内容分类可使知识系统化;按题型分类可化繁为简集中目标;按错因分类,可举一反三事半功倍。建议同学们按错因分类,认真看看解错的过程和关键错误,弄清解错的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,然后分类整理。整理后将做错的习题再做一遍,若是对错误的地方没弄清楚,就反复认真地思考,实在解决不了的要请教老师和同学。3、错题集的使用错题集建立起来后,想发挥它的作用提高数学成绩,关键还在于使用。要经常翻阅自己的错题集,把易错的地方拿出来复习强化,然后找与该题变化不大的题目作适当的重复性练习,使它变成自己的知识。练多以后,不妨自己试着改变题目的条件或结论,进行变式练习;最后可自己根据要求进行编题,与同学互相练习,共同提高。这样就可更好地掌握方法,减轻了负担,提高了效果,最大限度在发挥错题集的作用。4、错题集的深化在课前预习时,我们对课本和课后练习会有自己的理解,经过老师课堂上的讲解、同学们回答之后,会发现自己在预习时存在着的错误和不足,此时可做好记录和分析;每次单元测试、期中、期末和模拟考试出现的错题,都要在错题集上作相应记载并将错误改正,然后分析错误发生的原因,与正确解法进行对比,培养自己的解题思维。还可以归纳相关知识和技能的小规律小结论,提高对某类题型的解题技巧。已进入高中的我们已有一定的解题经验,因此有时放弃不了一些陈旧的解题思路,对自己的某些想法深信不疑,不能根据新的问题的特点作灵活的反应,甚至造成歪曲的认识。因此我们要善于思考,不满足于用常规方法取得正确答案,而尽量多尝试、多探索最简单、最好的方法,发展思维的创造性。 (三)活页型错题集的建立与使用 错题集常有三种类型:一是订正形,即将所有做错的题目都抄下来,并做出订正;二是汇总型,将所有做错的题目按课本章节的顺序进行分类整理;三是纠错型,即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。下面介绍另一种错题集――活页型错题集的建立方法。1、分类整理  将所有的错题分类整理,分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,并将各题注明属于某一章某一节,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找,给今后的复习带来简便,另外也简化了错题集,整理时同一类型问题可只记录典型的问题,不一定每个错题都记。在整理错题集时,一定要有恒心和毅力,不要在乎时间的多少,对于相关错误知识点的整理与总结,虽然工作繁杂,但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单,更重要的是通过整理错题集,你将学会如何学数学、如何研究数学,避免这些知识点还会在将来犯错误,真正做到“吃一堑长一智”。2、错题分析  当老师讲评试卷时,要注意老师对自己做错的题的分析讲解,如讲评该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等,自己在该题的旁边注释,写出自己解题时的思维过程,找出自己解题出错的原因及根源的分析。这种方法开始时可能觉得较困难或写不出,不必强行要求自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会,渐渐认清思维的种种障碍(即做错的原因)。3、必要补充  前面的工作仅是一个开始,最重要的工作还在后面,对错题集中的错题,不是说你订正得非常完美了,就证明你对这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题,还必须要查找资料或课本,找出与之相同或相关的题型,并作出解答。如果这时你觉得没什么困难,说明你可能经掌握这一知识点了,如果你还是不能解决,则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中,在这一问题上,你可能还要犯同样的错误。4、错题改编  这一工作的难度较大,解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是编出来的,,我们当然能学会如何去改,这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段,同学们只需对题目条件做一点改动即可。5、活页装订  将错题集按自己的风格,编号页码,进行装订,由于每页不固定,故每次查阅时还可及时更换或补充。6、题集使用  一本好的错题集就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,在数学复习时错题集就是你最重要的复习资料,最初复习时一定要多回头看,以后隔一段时间可以加长一点,就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的错题集不尽相同,但其他同学的错题集中的优点是可以借鉴的,故同学们平时也要注意相互之间的交流。

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