欢迎光临 我们一直在努力
当前位置:考试 >考试常识 >

中考英语书面表达分析,如何有效进行初中英语书面表达教学

日期:来源:中考英语书面表达分析收集编辑:考试

如何有效进行初中英语书面表达教学

英语书面表达是中考试题中检测考生语言运用能力的综合类主观试题。该题主要测试考生在所学词汇和语法结构的范围内,能否根据写作要求,充分利用平时收集或准备的素材,独立起草和修改短文、短信等,简单描述人物或事件,根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明,并使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。因此英文写作越来越引起老师和学生的重视,本文正是针对以上要点浅谈如何来指导初中学生写好英文书面表达。

初中英语考试中的书面表达 是测试考生语言运用能力的综合类主观试题,它是集语言习惯、短语、词汇、语法等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段之一。它较真实地反映了学生具有的英语语言功底,如今,这种题型已成为中考英语试卷的重心所在和难点所在。学生要想攻克中考英语写作关,取得良好的成绩,教师必须在中考复习过程中,对他们进行英语写作方法的指导,我是从以下几方面来指导学生的:

一、抓住要点 勾勒框架

写文章如同盖房子一样,要点确定了,就可以构建文章的框架,框架勾勒出来了,文章的基本稚型就有了,各种文体有各自不同的文章框架,如英文书信的框架格式由以下几部分组成:

信端,即写信人的地址和发信日期称呼正文谦称或结束语签名英文记叙文是由时间、地点、人物、事件、原因和结果六个基本部分组成,

所陈述的内容具有过程性,即人物的身世、事情的发展、环境的变化等要有一定的来龙去脉、前因后果。

这样,文章的基本框架构建好了,内容也就不会走样了。

二、背熟课文 夯实基础

学生的知识主要来源于课本,课本是学生学习的根本。学生熟背课文对练习写作有很多好处:一是有利于对课文的理解,学生经过反复阅读课文后,不仅对每句话有更好的理解,对整篇文章的内容也有总体的理解。课文背得越熟,便理解得越深刻,知识就巩固得越好,学生就会从中得到成功的体验,激发尝试写作的欲望;二是能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章,理解文意,也能帮助学生准确地写作;三是有利于学生模仿写作。中学生善于模仿,通过背诵课文,一些句子就会在学生心中生根发芽,学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。而课文中的句子是比较规范的,这样,学生写作时记忆中的课文就成了学生写作过程中处理句子的依据。

三、认真审题 稳中求新

英语书面表达不同于语文考试中的作文题,它严格受提示中的内容要点、要求所制约,因此,教师在指导学生英文写作时,应要求他们首先要对题目所提供的信息,反复阅读,认真分析,弄清题目的文体和要求,合理运用所给的提示。做到尽量选用学生自己熟识且容易拼写的常用词汇,为了使文章更胜一筹,必要时应使用丰富的词汇,如果在语言上总是重复,就会使文章显得单调乏味,所以,要尽可能采取不同的方式表达相同的意思,使文章显得生动形象而具有较强的吸引力。

四、紧扣主题 首尾呼应

英语书面表达不是几个句子的简单拼凑,而是一篇思路清晰、脉络清楚、语气连贯、过渡自然、有条有理的短文。因此,教师在指导学生写作时,必须让学生弄清文章的体裁、格式要和题目要求保持一致,句子与句子之间的过渡要自然、顺畅,行文逻辑关系中应增加一些表示并列、递进、因果、转折等意义的连词,同时要求学生还必须尽量发挥自己的想象力,增加与主题有关的细节描写,但不管怎样想象,怎样发挥,都要紧扣主题,都要在题目的要求范围内,切忌写些与题目毫无关系的东西。一篇较好的书面表达还应当讲究首尾呼应。如在写一篇描写人物的书面表达题时,在开头如没交代人物的详情,可写得笼统一些,但在结尾总结句时,人物要写得具体一些且针对性也要强一些。如介绍爸爸是个电视迷,开始几句可写成:My father is a worker. He is a TV fan. Now let me tell you something about him. 在介绍他是怎样成为电视迷的,应具体写成: When he gets home after he comes from work, the first thing is to turn on the TV. Even he has meals, he eats as he watches TV. When he watches TV, he usually forgets everything. He will not hear you when you call him. He always watches TV deep into the night.这样一写,一个电视迷的鲜活形象就跃然纸上了。

五、认真检查 通篇润色

有人说文章是写出来的,好文章是改出来的。因而检查和修改是英语写作中不可缺少的一步,教师在指导学生检查修改已成文的短文时,要告诫学生注意以下几点:

1、体裁、格式是否正确;

2、内容要点是否有遗漏;

3、语言是否规范、准确,时态是否一致;

4、主动句、被动句结构是否混淆;

5、句与句、段与段的过渡是否自然得体;

6、句子成分是否残缺;

7、单词拼写、标点符号、字母的大小写是否正确等。

学生弄清以上内容要求,经检查无误后,至此一篇紧扣主题,内容完整,表达准确,用语地道,条理清楚,词汇丰富,行文流畅,没有语法错误的短文就呈现在你面前。

六、出示范文 勤于训练

模仿是学习的一个重要过程,教师应勤于动手写作教学范文,把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来,让学生跟自己的作文进行比较,模仿或借鉴老师的写作方法和技巧,此外,不少英语杂志和报刊上都有英语作文讲评栏目,那是帮助学生写作的极好教材,其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误,学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误,这样,学生就在不断的模仿过程中不断地完善自我,成就自我,其次,要鼓励学生勤于写作,平时在课堂上要给学生足够的写作时间,并给学生进行恰当的点评,要引导学生尽可能多的写,不要怕出错,只有反复练习,才能粗中取精。另外,老师要经常表扬学生,哪怕是学生写对一个完整的英文句子,老师的一个恰当的表扬或一句鼓励的话都能令学生对写作充满信心,倍添写作的勇气,就能激发学生对老师的爱,对英语学科的爱,对英语写作的爱,就能够促进学生英语写作能力的不断提高。

2016年安徽省中考英语书面表达错误总结

上面四点只是一个基础的评分标准,对于高分作文,除了满足这些外,非常重要的方面,一是表达,好的作文语句是非常优美的,就像汉语作文一样,语言的运用是一个得高分的重要因素;另外一点就是主题,在语句表达精彩的基础上,所描述的主题、论点深刻,独到,也是得高分的一个关键。

你可以找些高分作文看一下,它们除了满足上述四点外,语句是很优美的,论据、论点也很好,这也是成为范文的原因所在。

多找几篇研究一下,你会有所收获的。

中考英语书面表达课件

绍你的年龄你的爱好 中间可以写你的家庭成员,你的朋友,但不能写太多,要以你自己为主,结尾写i want to be a good person等。 如果是写信开头写dear 加人名,中间写内容,结尾再写一行yours加你的人名

书面表达【初中英语写作】

One day,while I was reading an interesting book,my father came in and asked me to buy a bottle of beer for him.I went downstairs and rode on my bike.When I reached the shop,I entered without locking my bike.A few minutes later,I came out of the shop.Suddenly I saw a man riding on my bike and trying to get away with it.I quickly ran to him.But he was too fast.I couldn't catch up with him.Just then,a police car happened to come along.I went over and asked them for help.They hurriedly drove after the thief.

如何进行有效的中考英语写作训练

如何进行有效的中考英语写作训练

一.《英语课程标准》对写作的五级要求:

1. 能根据写作要求,收集、准备素材。

2. 能独立起草短文、书信等,并在教师的指导下进行修改。

3. 能使用常见的连接词和逻辑关系。

4. 能简单描述人物或事件。

5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

二.08年和09年绍兴市中考作文真题回顾

(08 绍兴)七、书面表达(本题共2小题,76小题5分,77小题15分,共20分)

76. 假如你叫Ben, 即将参加奥运会志愿者面试,请你根据自己的实际情况完成下面的自我介绍,并用一句话说明你成为志愿者后的打算。(注意:文中所填内容必须全部用英语表达)

I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________.

77. 假如你是今天英语课上的值日生,请根据表中信息完成主题为“班级新闻”的值日报告。

(09 绍兴) 七、书面表达(本题有2小题,76小题5分,77小题15分,共计20分)

76.Eric 是一位来自美国的交换

生,你和他约好今天去参观太空

博物馆。由于Eric不熟悉周围环

境,请你根据图示告诉他去太空

博物馆的路线,并提醒他不要

迟到。

Eric, it is easy to find the

Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you’ll see the Space Museum. It’s __________ the restaurant. Please ___________.

77.你在和Eric的交流中了解到中美两国课堂有各自不同的一些特点,请你根据下表简要描述这些特点,并就此谈谈自己的想法。

中国课堂 美国课堂

特点 不称呼老师名字

仔细听讲,做笔记

举手发言 学生面对面就座

比较放松,可以喝饮料

自由谈论

你的想法

要求:(1)文章必须包括表中所有信息,可适当增加细节,但不要逐条翻译;

(2)想法必须在2个句子以上;

(3)文章的开头已给出(不计入总词数),你只需接着写;

(4)词数在80左右。

There are some differences between a Chinese class and an American class. Let’s have a look.In China ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

★★★真题感悟: 从08年和09年连续两年的书面表达来看,第一题主要考查学生的基础词汇和基本的句法,而且也没有固定的答案,给学生提供了自由发挥的空间,应该说对考生没有多大难度。第二题为半开放性作文,所选的话题都贴近于学生的生活,体现了以“学生能力立意”和以“教育价值立意”两大命题特色,使每位考生有话可写,又不会跑题。但从作文的要求来看,要求考生根据表格的内容能流畅组织成文,不能逐条翻译,同时又要学生发表自己的想法,这对考生来说有一定的难度,要求考生有一定的知识储备和一定的写作技巧,才会发挥出理想的成绩。

三. 2010年中考书面表达的应对策略

如何让学生在中考中取得理想的成绩,发挥出学生应有的水平?这是我们教师值得深思的问题。在一定程度上可以说,谁突破了写作,谁就有能力突破高分和控制低分现象。为此。我们制定了一系列有效的教学措施。教师方面主要集中于备课和改作两方面,学生方面主要集中于写作习惯和写作技巧两方面。

(一)教师方面:

1. 制订学期计划,确立每周写作训练话题。

充分发挥和利用集体备课这一有效的活动形式,在开学的第一次备课组活动中,紧紧围绕考纲说明和教材内容,针对学生书面表达中存在的实际情况,通过讨论和研究,确立有目的、有针对性的有效写作训练话题。按照循序前进、不断提高的原则,制订好每周英语写作话题,并张贴于每个教室.

制订了每周的写作计划是不够的, 学生的写作水平能否提高,不纯粹决定于写作的数量及频度,其中离不开教师的有效指导,教师要帮助学生学会写作。 为了提高课堂教学的效率,将个人才智转化为集体优势,每周备课组活动时,有一位教师负责主讲本周写作话题,精心设计好该话题的教案,进行说课活动,说课内容一般包括本周话题的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学理念,通过说课,充分发挥集体优势,完善课堂设计,有效施教。在进行说课的同时,也要求主讲教师做好课件,实现资源共享,共同提高教学质量,使课堂变得生动、有趣、和谐,从而激发学生的写作兴趣。另外每月推出一位教师上写作研讨课,组织其他教师进行观摩和交流,促进全体成员整体素质的提升,以利于教学质量的不断提高。

2010年中考英语写作训练计划

周次 日期 写作话题 教材连接

3.1-3.6 有关人物描述,兴趣爱好,感恩的话题

如:1)Introduce myself/my friend/…

2)The person I will never forget. B8(上) Unit 6 & Unit 9

B8(下) Unit 6

B9 Unit 2

3.7-3.13 有关语言学习的话题

如:1)How to learn English/Chinese well?

2) How do you study for the test?

B9 Unit 1

3.14-320 有关校园生活,课外娱乐,日常活动的话题

如:1) What rules do you have at home/school?

2)How to spend your weekend? B8(上) Unit 7&Unit 11

B9 Unit 3

3.21-3.27 有关计划和愿望的话题

如: 1) My dream

2) If I had a lot of money, … B8(下) Unit 5

B9 Unit 4

3.28-4.3 有关健康,饮食,运动,卫生,安全的话题

如:1)How to keep healthy

2)How to protect ourselves B8(上)Unit 1& Unit 2

B9 Unit 6 Reading

4.4-4.10 有关旅游和交通的话题

如:1)Where would you like to go on a vacation?

2)An unforgettable experience B8(上) Unit 3&Unit 8

B8(下) Unit 3 & Unit 9

B9 Unit 7 and Unit 10

4.11-4.17 有关志愿者活动,爱心表现的话题

如:1)What could you do to help people in trouble ?

2)How to be a good child B8(上)Unit 10

B9 Unit 8

4.18-4.24 有关风俗习惯,礼仪,节假日活动的话题

如:1)The customs in China/in foreign countries

2) The most important festival B8(下) Unit 7

B9 Unit 12

B9 Unit 13 Reading

4.25-5.1 有关评价,分析利弊的话题

如: 1) The movie/book /music you like best

2) The advantages and disadvantages of… B8(上)Unit 12

B9 Unit 6 & Unit 9

B9 Unit 13

5.2-5.8 有关环保,关爱动物,节约的话题

如:1)How to make our city more attractive?

2) How to protect animals?

B9 Unit 15

十一

5.9-5.11 有关个人情感,人际关系,生活琐事的话题

如:1)How to get along well with your teachers?

2)How to deal with our problems? B9 Unit 1 Reading

B9 Unit 3 Reading

十二 5.16-5.22 有关问路,购物,就餐,打电话,提建议,

邀请,感谢,抱怨,天气等小话题 B8(下) Unit 2,Unit 8 and Unit 9 B9 Unit 11

十三 5.23-5,29 有关热点话题

2.合理组建写作小组,全员调动写作兴趣

为了调动每位学生的写作兴趣,一开学我们就根据学生的不同层次和兴趣爱好,让学生自由组建写作小组,每个小组一般来说以4-5个学生为一组,每个组给自己组取一个响亮的名字,并推荐出一位学生担任组长。每个小组要主动完成以下任务:

(1) 教师上课前,组长负责,讨论并整理好每周话题所涉及到得词汇、句型、和亮点等,让学生以宽松的方式激活原有的知识,拓展知识面

(2) 独立完成自己的文稿之后,根据中考作文评分标准给自己打分,然后组员交换批改,又要给组员评分,通过这样两次批改的方式,使每位学生能明确意识到自己的不足,就会主动去写出最优秀的英语作文。

附:中考作文评分标准

第五档(13--15分):表达清楚,行文连贯,语言基本无误。

第四档(10--12分):表达基本清楚,行文基本连贯,语言有少量错误。

第三档(7--9分):能写明基本要点,语言虽有较多错误,尚能达意。

第二档(4--6分):能写出几个要点,但语言有较多错误,影响意思表达。

第一档(0--3分):白卷或文不对题,或错误百出,不知所云。

3. 科学评价学生,提高作业批改质量

学生作文的优劣,最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈:一是就语言形式,二是就写作内容。而在实际教学中,教师怎样对学生的作文做出正确的反馈?怎样才能取得最好的评价效果?我认为要抓好以下环节:

(1)重点性指导

要提升学生英语作文的水平,教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。我将其归纳为“凤头,猪肚,龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构,从较高的立意角度,抓住三要点点评学生的写作。

(2)多样化批改

教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情,我们除了采用以往传统的批改方式外,还增加学生互相批改的方式,这能激发他们主动找差距的学习热情,在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己,增强学习上的能动性。在学生批改完毕后,教师要进一步作检查评估,互相促进。

(3)人性化评语

教师对学生的作文的评语不能过于单一,要采用积极肯定的评语,首先表扬他写作的优点或进步之处;然后婉转的表达自己的建议,例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话,学生会很乐意接受自己的不足。

(二)学生方面:

1.要想写好中考的书面表达,平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中,要在以下几个方面多下功夫:

(1) 加强语言基础知识的学习和训练。 ①要有足够的词汇量; ②要掌握好英语的五种基本句型; ③要把握基本的语法知识,如:动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等; ④熟悉习惯用语和习惯搭配; ⑤注意相似词语、易混词语的辨析。

(2)加强阅读训练,培养英语语感。

大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,长期坚持阅读,语感增强了,表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。

(3)多背诵一些范文,多练笔。

多读一些国内外的优秀文章,乃至背诵一些范文,以拓宽思路,开阔视野,还能自觉杜绝中国式英语,“多读心中有数,多写笔下生花”就是这个道理。

⒉ 把握技巧,在考场中充分发挥

除了平时的准备和训练外,考生要想在短短的几十分钟内写出一篇质量较高的短文,以期获得较为理想的分数,还应注意以下几点:

(1) 认真审题,明确要求。 审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。审题包括“三审”:审文体,审格式,审人称。

(2) 捕捉信息,组织要点 。书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此,在认真审题,弄清题意的基础上,逐个地完整无缺地把内容要点列出(一般为5—8个要点),并用明白、恰当、得体的语言表达出来;其次要尽量杜绝中国式英语,更不能逐字逐句地将汉语译成英语,使得文章支离破碎。

(3) 注重开头,写好结尾。 大家都知道“Well begun is half done”。从历年的试题来看,都有一定的材料提示,而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山,确保不出任何错误,最好能做到引人入胜。另外文章能否得高分,结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用,也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”,这样的作文,高分非你莫属。至于说怎样结尾,应根据不同体裁的文章而定,或总结全文,或表明对所写人物的态度,或适可而止,水到渠成。

(4) 谴词造句,准确表达。 清理了要点之后,就要组词成句了。要尽量用课文中学过的较为规范的词语、句型、范例。当遇到生僻的短语或句式时,可灵活地使用自己已经学过的表达方式巧妙地绕过去。对于英语水平较高的同学,在能清楚表达文章内容的前提下,尽量措词有加,不时出现“闪光点”,为你的文章增辉添彩。而达不到这个层次的同学,还是尽量用简洁、精炼的语句表达,做到言简意赅的为好。

(5) 整理成篇,行文连贯。 在根据要点完成连词成句的步骤后,要分清文章的层次,先说什么,后说什么,把这些句子重新排列组织起来,使之前后连贯,构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然,可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词,使文章更加流畅。

(6) 规范书写,一气呵成 。上述所有的环节完成之后,最后一步就是规范、整洁的将草稿上的文章抄写到答题卷上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章,加上潇洒、漂亮的书写,自然就会成为一篇佳作。

如何提高初中生英语书面表达能力论文

听说读写是英语综合语言运用能力的四种基本技能,也是英语学习者必须具备的语言学习的基本素质。《新课程标准》指出,听说先行,读写跟上。听说是基础,读写是提高。英语学习的落脚点在"写"上,而"写"的表现形式为书面表达。那么学生的书面表达能力的重要作用是什么?它的现状如何?提高书面表达能力有什么好的途径及方法等等。笔者带着这些问题和大家共同探讨书面表达能力的探索与提高。

一、书面表达能力的重要地位及作用

从理论层面上来看,《英语课程标准》指出:"基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"而基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。由此可见,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力。综上所述,新课程的精神和理念都要求把书面表面表达能力做为初学英语的起点和基础,同时它也是英语语言学习的归宿和落脚点。

从实践层面上来看,语言学习的目的在于运用,语言能力的体现也反映在运用过程中。从新教材的编排来看,非常注重书面表达能力的训练,几乎每一个单元都有写的内容,只不过不同的年级有不同的要求而已。例如《义务教育课程标准实验教科书》《英语》(新目标)(Go for it)七年级上册。预备篇Unit 3 Self-check是本单元最后一部分,它的要求是:Work in pairs,use colored pens to write down the letters your partner says.正式篇Unit 1 Self-check的最后一部分:Introduce two classmates in the cards below. Unit 2的 Self-check的最后一部分:Look at the picture and write the conversations. 从考试的角度来看,每次英语测试的最后一道题都是书面表达。不论是单元检测,还是期中考试、期末考试都是这样。尤其是在2007年中考学业评价考试中,书面表达由原来的一篇变为两篇,分值由10分提升到15分。

因此我们可以这么认为:书面表达能力在英语学习过程中起着非常重要的作用,它是一个人语言综合运用能力的体现。它的巩固和提高必须引起英语学习者的高度重视,尤其对初中学生来说,提高书面表达能力既是新课标的要求,又是为英语学习者今后学习和终身学习必将打下坚实的基础。

二、书面表达能力的真实现状及成因

既然书面表达能力是如此的重要,那么学生当前的书面表达能力如何呢?根据笔者连续八年的初三毕业班教学实践来看,学生当前的书面表达能力相当滞后,每个班真正上能够按要求完成书面表达的学生仅有20%;能够完成大部分要求的占30%;不能按要求写作占40%。另外还有10%的学生几乎不动笔。造成目前这种滞后局面现状的原因是什么?

造成学生书面表达能力滞后的原因,既有学生的因素,也有教师的因素。 从学生方面来看,既有心理因素的反作用影响,又有真实能力的相对低下。

1学生的心理因素表现在以下 2 个方面:

1) 、恐惧心理:

许多学生一看到要做书面表达,要写英语作文,心理就非常恐惧。他们认为,我自己的汉语作文,都写得语无伦次,一塌糊涂,况且英语学得一般,勉强能够把课文读下来。那么我怎么能写英语作文呢?我真是害怕写英语作文。在还没有动笔,甚至还没有思考之前,就产生这样的恐惧心里。越是恐惧,思路就越乱;思路越是混乱,心里越恐惧。长此以往,这些学生就产生一种“英语写作恐惧综合症” 。这种恐惧心里严重抑制英语学习者的英语思维,尤其是对英语初学者而言,它必将阻碍英语学习的进程,它必将限制英语书面表达能力的提高。

2) 、懒惰心理

懒惰心理是一个人在前进道路上的绊脚石。有了它,人们前进的步伐就变慢了;有了它,人们前进的动力就变弱了 ,变小了 。有些学生,他们的确存在这样的懒惰心里,老师每次布置的书面表达作业懒于按时完成,甚至有人从来就不完成。正因为有这种心理作怪,所以在现实当中,有相当多的学生几乎不做平常的书面表达训练题。在考试中,要么是从前面的阅读理解中顺手抄上一段,要么是干脆一个单词都不写,等着交空白卷。这种懒惰心里使得这些学生失去学习英语的原动力,错过提高书面表达能力的最佳时期。

造成学生书面表达能力滞后的原因,除了者两种心理因素外,其实还有实际能力方面的因素。因为学生的实际能力决定着学生的学习状态和学习效果。而实际能力是由学生的基础知识、思维习惯以及汉语知识有机综合形成的,因此,要了解学生的实际能力,就必须从以上三个方面来分析。

2.学生的实际能力的表现在以下 3 个方面

1 )、基础知识掌握不牢固。

有些学生的写作,一个句子中10个单词就有8个都是错的,短语的搭配也是张冠李戴,牛头不对马嘴。例如,有一个学生写了这样一句话:Me buyed a English book to mine sister yestrday. 在本句话中共有9个单词,错误点多达6处:①.主语用主格"I",而不是宾格"me";②.buy的过去式为bought,而不是buyed;③. "English"前用不定冠词an,而不是用"a";④.buy和for搭配,形成buy sth. for sb,而不是buy sth. to sb.⑤.名词前用形容词物主代词(my,our, your, his,her,their,its ),而不是名词性物主代词(mine,ours,his,hers,theirs,its);⑥."昨天"英语单词的拼写是"yesterday",而不是"yestrday"。那么这个句子的正确表达形式为I bought an English book for my sister yesterday. 像这样一个句子中9个单词中竟有6处错误,足以看出学生的基础知识相当差;

2) 、表达习惯不符合英语语言的特点。

在中文的写作中,一般是把时间状语、地点状语放在句首。而英语句子的表达有的则不同。在没有特别要求的情形下,它总是把主语放在句首,谓语紧随其后。根据需要再补上相应的宾语、状语等。如,"昨天我发生了奇怪的事情。"正确的表达形式为:A strange thing happened to me yesterday. 而大部分学生则写成了:yesterday I happened a strange thing.再比如,"我流泪了。"正确的表达形式为:My tears come to my eyes. 而许多学生却写成:I flew my tears. 像这些表达都是典型的中国式英语,是典型的汉语表达习惯,完全不符合英语语言的特点。如果不及时把不符合英语语言的表达习惯改掉,那么这对学生书面表达能力的提高必将起到阻碍的作用。

3) 、思维缺乏逻辑性、连贯性。

有的学生在写作中,不能理顺思路,统领全文,整体把握,而是想到那儿写到那儿,东拉西扯,前言不搭后语。思维缺乏逻辑性、连贯性。例如下面这篇短文:

My name is Xiao Ming. I am in Class 5, Grade 9. I am

fifteen years old. I like maths and English.

这篇短文的逻辑顺序明显混乱:先由姓名到年级,再由年龄到喜欢科目。这种顺序不论在汉语中还是在英语中,都被认为是缺乏逻辑性、连贯性。而正确的顺序应该调整为:先由姓名到年龄,再由年级到喜欢科目。所以原文应该调整为:

My name is Xiao Ming. I am fifteen years old. I am in Class 5, Grade 9. I like maths and English.

上面我们从学生的角度分析了产生书面表达能力相对滞后的根源。下面我门将从教师的角度来分析产生这种现象的根源。

三.从教师的角度来看也有产生这种现象两个方面的原因

(1)课程任务繁重

现在,大部分地方进入课改实验区,使用新教材。而新教材最大的特点是题材广泛、信息量大、课程任务繁重。从实际情况来看,当前大部分学校,七、八年级的英语课每周为4-5节,仅九年级毕业班为6节。这些学校仍沿用旧的课时安排标准。而新教材每个单元的内容特别多,如果按这样的课时去教学,那么教学任务肯定是完不成的。在每个单元中,尤其是听力训练,将会占用大量的时间。虽然每个单元最后都有写作练习的任务,但是大部分教师都是让学生在课后自己写一写,没有去指导。至于学生写得怎么样,结果是不得而知。,学生的书面表达能力的训练只是流于形式,而没有真正落到实处。因此由于课程任务繁重,教师忽视了对学生书面表达能力的训练。

( 2 )教师工作量大

英语教师每人至少带两个班,有的还是三个班。几乎每天都有早读,每天都要批改正式作业,每周还要上2-3节晚自习或者延点课。因此教师的工作量很大。再加上有的教师还要担任班主任、年级组长、教研组长等。因此英语教师整天忙忙碌碌,几乎没有空闲时间。在每一所学校里,英语教师都是最忙的。为了应付学校的各种检查,许多教师根本没有把时间和精力投入到学生书面表达能力的训练上来。

正是由于学生心里状态不佳、实际能力低下,教师教学任务繁重、重视程度不够,才导致学生书面表达能力非常滞后的这种不良现状的存在。

然而,现状归现状,现实归现实。不能拿现状来应付现实,必须改变现状,尽快适应新的现实。那新的现实是什么?新的现实就是:必须锻炼和提高学生的书面表达能力;必须适应新课程提出的新要求;必须为学生的今后学习和终身学习打下坚实的基础。新的现实告诉我们:提高学生的书面表达能力是当务之急,是大势所趋。在今年中考命题中,就出现这样一个新的变化:书面表达由原来的一篇增加到两篇,分值由10分增加到15分。这就足以看出书面表达在整个英语学习过程中的份量。

三、提高书面表达能力的有效方法及途径

既然书面表达在整个英语学习过程中的地位越来越重要,那么如何提高学生的表面表达能力呢?有没有什么好的方法和途径呢?答案是肯定的。比较切合实际的方法肯定有。下面就是笔者连续八年毕业班教学中总结出来的行之有效的方法。

从学生的角度来看,要从以下三个方面抓起

1 、找准提高书面表达能力的切入点

有些学生明明知道自己的写作能力很差,而且自己很愿意在老师或同学的帮助下,提高自己的书面表达能力。但是,苦于无从下手,找不到切入点。我们知道这个切入点不是远在天涯,而近在眼前,就在课本上,因此,应该把以下几个方面作为提高书面表达能力的切入点:

①从课本中的课文入手,学生先是仿写

人教社出版的新目标教材,是中外专家和一线优秀教师经过严格筛选、精心编写而成的。因此该教材中的对话或课文,不论从思想性、文学性,还是整体框架来看,它都是比较规则的,都是值得我们学生学习和借鉴。尤其对于初学者而言,在学习写作方面,课本中的课文提供了有代表性的典范。学生必须有计划、有目的、有层次、有针对性地进行大量的仿写训练。只有长期的反复的练习,学生的书面表达能力才能逐渐地、稳步地提高。例如:七年级上册第2单元 section B中的3a部分:提供了4种有关失物招领启示的范文。

初中英语书面表达常见错误有哪些

1.时态误用

  主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误如,I‘m go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.

  2. 汉语式英语

  由于受汉语的影响,再加上对英语句子结构掌握不好,导致学常常按汉语的词序来翻译句子,在学生的作文中常常见到这样的句子: You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.

  3. 逻辑错误

  在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。

  4.单词拼写错误

  由于部分学生平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,September 写为 septber because 写为 beacause

  5. 缺少衔接

  有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。

  6.文体不对

  中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文,其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等,由于一些学忽视了各种体裁的写作特点,从而导致文章体裁格式不正确如:将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。

初中英语书面表达复习建议

书面表达基本考的内容和课本的文章有关联或者是当前的时事政治说出观点。

所以你应该会看着翻译能把课文复述出来然后一些常用短语词汇会写。

还有,在写书面表达的时候,在英语中一个意思能说好几个词语,所以要选择高级词汇,这样到时候改卷老师也会觉得你的表达能力好英语底子厚,就算一篇很平常的文章会多给2-3分。

英语中考书面表达5条校园规则

1.上课禁止玩手机等一系列与学习无关的事

2.不准和老师顶嘴

3.禁止打架斗殴

4.禁止早恋

5.要遵守学生规范

6.按时交作业

7.住校生禁止逃寝、冒充老师签名签假条

8.禁止旷课 冒充家长或监护人打电话请假

9.不准逃学

10.禁止进入三厅

11.严禁损害学校公共设施

1 class prohibit play phone and a series of unrelated things and learning

2are not allowed to talk back to the teacher

3 fights ban

4. Ban puppy love

5 To comply with student norms

6 homework on time

7 boarders prohibit escape sleep, posing as teachers of the signature sign false

8 prohibits a parent or guardian call posing as truancy leave

9 are not allowed to play truant

10 is forbidden to enter the three Hall

11 non-public facilities damaged schools

相关阅读

热门文章

  • 寒假作业封面设计化学,化学寒假作业全部答案

  • 化学寒假作业全部答案 哈,我也找作业答案但是找不到,得自己买去呃,网上怎么可能会有呢? 别问了 没人有的呃~对不起答案我没有,我想暑假作业上的题对你来说是很简单的,你只是
  • 烘烤英语,烘烤的英语单词

  • 烘烤的英语单词 你好! 烘烤 bake 英[bek] 美[bek] vt. 烤,烘焙; (将某物) 烤硬; (变得) 灼热,炎热; vi. 烤,烘; 烘干; n. 烤,烘焙; 烘烤食品; 美烧烤会餐; [例句]How did you learn to bake c
  • 2019考研成绩,2019考研总分多少?

  • 2019考研总分多少? 按照考试的先后顺序依次是: 政治(满分一百); 外国语(大多数人都是英语也有一些同学考小语种,满分100); 专业一(满分150)统考科目比如心理学专业课合并满分3

最新文章

  • 斡旋是什么意思,斡旋是什么意思?

  • 斡旋是什么意思? 斡旋的意思是:调解周旋 或 扭转,挽回。 斡旋:[ wò xuán ] 引证解释: 1.运转;扭转。 宋 罗大经 《鹤林玉露》卷十六:“作诗要健字撑拄,要活字斡旋。” 2.周旋
  • 青海人事考试信息官网,青海人事考试信息网

  • 青海人事考试信息网 你觉得不公平,来我这样告诉你。以后所有考试都用某种少数民族语言,除了使用那种语言的民族之外的民族都加50分。你觉得可以不?少数民族学习汉语很有阻力
  • 周朝历代皇帝列表,西周历代皇帝

  • 西周历代皇帝 你好,西周君主不称皇帝,皇帝一名是秦始皇开始的。 1.周武王, 西周的创建者,姓名姬发,西周时代青铜器铭文常称其为珷王。是周文王的次子。约前1050年文王死,他
  • 学霸必备app,学霸手机都装哪些app

  • 学霸手机都装哪些app 如需下载第三方应用软件(好玩的游戏、常用工具应用、系统辅助工具等),建议可以通过自带的应用商店或手机论坛等搜索目前较为热门的软件。 1、若您的手机
  • 艾宾浩斯记忆软件,如何运用艾宾浩斯记忆法?

  • 如何运用艾宾浩斯记忆法? 艾宾浩斯记忆法 一、 什么是艾宾浩斯记忆法 遗忘率随时间的流逝而先快后慢,特别是在刚刚识记的短时间里,遗忘最快,这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。